如何培养小学生的数学思维,该文是有关数学思维在职开题报告范文与思维和数学思维和小学生类硕士学位毕业论文范文.
数学思维论文参考文献：
朱会丽
山东省济宁市汶上县次丘镇徐村小学（272501）
【摘 要】数学一直都让人觉得深奥和难懂,所以不少学生都会强制自己去进行学习数学,不少老师甚至认为数学本来就是枯燥、乏味,所以学好数学需要下一定的功夫.当却忽略了对学生数学思维的培养.对此,本文对培养小学生的数学思维进行浅析,并提出相关建议.
【关键词】数学思维；素质教育；学习方式；培养
一、培养学生创新思维和能力的重要性
(一)数学思维的培养可以加大数学与生活的紧密联系
数学问题非常多样化,但是数学学科内部仍然有很多问题情境,现实生活中有很多与数学有关的问题,这也是人们在教学过程中所忽略的资源,帮助学生了解,并理解现实生活当中的数学问题,并慢慢形成可以解决这些问题和意识,这是数学新课标的标准任务,要想培养学生的创新思维和能力它是实现这个任务最好的途径.良好的数学思维可以使学生能提出问题,而问题需要引入实际的生活当中,这个背景与学生生活经验和数学方面知识积累有关.比如《无理数》情境引入的例子,让学生准备两个边为2的正方形,然后经过简单的拼接,那么如何拼成一个大的正方形？提出问题：较大的正方形边长为a是一个整数？还是一个分数（分母是2、3.……）吗？那么它到底需要一个怎么样的数,那么学生经过思考之后,认为这个数是存在,但是并不是整数,同样也不是分数,它与生活实际息息相关,所以通过情境创设,学生能够体会到数学引入我们生活,然后让我们理解和表达现实生活当中的需要.
(二)培养学生数学思维是时代教育发展要求
现代教育反映出来的是一种全新教育理念,它符合教育发展过程中需要新的教育理念,传统的教育以知识继承作为真正的价值取向,所以在注重知识传递的过程中,也不利于进行数学思维能力的培养,因此在这样的教学模式下,学生的思维模式和实践能力也得到不同程度的影响,同时也限制了学生思维的拓展.所以在教学过程,培养学生数学思维是当前教育改革的必然的选择.
二、如何培养学生数学思维
(一)运用教学技巧培养数学思维
在教学过程中,可以设置一些悬念.悬念是可以制造强烈的学习心理,使学生能够产生一种欲罢不能的情境,而且能够引起学生学习方面的兴趣,真正调动学生的求知.
案例一：在讲授"平方差公式分解因式"的课题的时候,教师需要先在黑板上写出式子：85的平方－84平方,54的平方一46的平方,并且让学生十秒钟的时间内计算出结果,所以学生是不可能真正完成计算方面的任务的,我们在放映一段智力抢答录像的,抢答中就会立刻有一位学生答说是169和800,它们回答如此之快,可以说是没有经过长时间的考虑,那么这么快的速度不仅可以算出结果.同时也给学生制造了一个真正的悬念.
85+8454+4685的平方－84的平方＝（85+84）（85－84）＝169
85－8454－4654的平方－46的平方＝（54+46）（54－46）＝800
通过以上列举,学生通过相应的思考,可以看出两个数的平方差正好等于这两个数之和,然后乘以这两个数之差,所以学生也知道了天才速算的奥秘,思维也会相对比较活跃,所以学生要满怀乐趣地参与智慧的教学过程中.
(二)改变全新的教学形式
传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台,其教学形式都是学生听、老师讲,教师注重一味地灌输知识给学生,容易忽略学生思维的培养.所以鲜有数学活动进行,所以数学教学是数学活动中的教学,它可以起到师生交往和共同发展的过程,所以作为教学的重要组成部分,学生在活动过程中,一方面需要充分展示他们的才能；另一个方面要促进学生和学生之间进行相应的合作学习,学生是数学学习的主人,教师也是数学学习的合作者和引导者,有效的数学教学需要从学生的生活的已有的知识背景进行出现,向他们提供更多从事数学活动的机会,让他们真正激发学生的潜能.可以这么说：数学活动的基本过程是：1、提出问题；2、动手做实验；3、解释讨论；4、观察记录；5得到结论,然后最后表达陈述.
在开展这一活动,需要有几个发展步骤：一是,学生观察一个物体或者现象,然后操作相关的学具；二是学生在观察物体或者现象的过程中,我们需要进行相应的思考,与同伴进行相应的交流和讨论,从而弥补他们在观察和操作中存在的不足；三是,活动需要课内外相结合的方式进行,学生每周通过两个小时进行同一主题的相关活动,并保证这个活动能够持续和稳定地进行；四是,老师需要按照相应的顺序给学生推荐相应的活动,学生也可以从中做出一定的选择并实施相应的活动；五是,孩子们需要通过一系列的活动学会操作,然后加强并巩固书面表达的能力和巩固口头,例如北师大实验教材一节教学中,我们要让学生动手进行手操作,将平面图形折叠成几何体,然后学生通过观察就可以得出结论.
(三)巧用趣题引入新课堂
为了便于让学生能够理解新课的作用,几乎每一节新课都会引入新的材料,学生在预习中已经基本有所了解,如果教师在课堂教学当中再进行引用,学生就会更加容易接受.比如老师在讲到组合的时候,课本可以引入的思考题是："在a,b,c,d,e六个字母多中选两个字母,可以有多少种选法？"于是老师可以针对这个问题采用趣味性："3个商人和他们的3个仆人,一起过河,如果只有一条船,而且还需要自己划,船一次只能载2个人,如果3个仆人说好了,假如他们的人数比商人多,那么就会杀商人然后劫财,那么商人需要怎么分配过河的方案才能真正安全过河？"
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如何培养小学生的数学思维能力
数学思维能力是指在数学学习活动中,进行观察、操作、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括……一系列思考能力,人们一切社会活动都是从思维开始,靠思维来支撑 思维能力是创新思维和创造能力的基础条件 小学生的思.
巧用说题，培养中学生的数学思维
“说题”这一教学方式在数学教学领域的运用,大大激发了学生对于数学的学习兴趣以及思维能力 如果学生可以应用自如的把题“说”出来,说出解题依据、题目特点、解.
如何培养小学生解决数学问题能力
传统的小学数学教学中,教师往往只重视基础知识的教学和基本技能的训练,而忽视对小学生解决数学问题能力的培养 造成学生应用数学的意识较差,缺乏创造能力,不能把生活中的实际问题抽象成数学问题,不能把所学的数.
如何培养小学生学习数学的兴趣
我是一名城区小学教师,在教学中深深地体会到学习兴趣对教学效果十分重要 小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习,子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者 一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有.