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身边小事情也有大道理
我们在强调儿童爱护小动物的同时,是否更应该培养儿童悲天悯人的情怀呢？当儿童对家里的宠物关爱有加的时候,会不会对路边的乞讨者主动给予帮助呢？可见,学生核心素养的落地,不应该仅仅停留于大道理的说教上,而应该从身边做起,从小事做起,引导儿童树立正向品格.例如“爱护动物”这一主题,处于小学阶段的儿童由于天性使然,通常对小动物都产生好奇和喜爱,教师可以据此对儿童进行引导：大家都喜欢小动物,可大家喜爱的小动物里是否包括流浪猫与流浪狗？大家爱护小动物,希望拥有自己的宠物,一旦拥有了宠物,你是怎么照顾它的呢？是自己饲养还是交给父母饲养？小动物是生命,那么路边的花草草是否就可以随意采摘践踏呢？如此以身边小事为对象,因势利导,润物无声地对儿童进行品格的教育,就比简单的说教、贴标签更有效果.
品格教育不是速食和快餐
我们认为对儿童进行品格教育是一个循序渐进的过程,是一个耳濡目染的过程,是一个逐渐影响的过程.因此教师在对儿童进行品格教育的过程中应该坚持循序渐进的原则.杨霖老师提出的“二十四个品格四级阶梯”正是依照循序渐进的形式对儿童进行教育的.在对儿童进行德育的过程中,我们不仅要将社会主义核必价值观融入日常教学中,还应该将儿童品格的树立融入日常的教育教学活动中去.高新区锦晖小学作为品格教育课题研究的联盟学校,每学期每个月都对儿童提出了品格主题,例如本学期我们的品格教育主题是“坚持”,每周国旗下的讲话、班级小报、班级沙龙、班队活动等都围绕这个主题开展,让品格教育能够真正内化在儿童的心中,外化在儿童的行为中,践行在儿童的生活中.
核心素养不是水中月镜中花
传统的德育课堂教学模式往往是从大道理入手,对儿童进行道德素养的宣讲.孩子们知道要爱国,却不知道如何来爱国；知道要文明,却不知道自己的某些行为已经不文明；知道要友善,但面对具体对象的时候却缺少耐心……这就使得儿童核心素养成为“水中月”“镜中花”.我们认为在小学思想品德教育的过程中,依托思想品德课程是远远不够的,还应该把视野放大放宽,寻找生活中的真实事件对学生进行教育.作为一名教育工作者,应该敏锐地察觉到社会上那些价值观偏失、道德败坏的事例,把它们“请”进课堂,对学生开启鲜活的教育案例,让他们从别人身上反观自己,从而促进儿童核心素养的提升.
小学品德课程一直都处于不断地变化与发展之中,但德育的目的不仅仅要遵循社会发展的规律,还应该遵循几童自身的规律；德育不应该仅仅是对社会主义核心价值观的认知,也应该包括儿童个人品格的塑造与形成.因此,小学品德课程的整合与实践必将有力地提升儿童的核心素养.
（作者单位：四川省成都高新区锦晖小学）
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从小抓起，培养孩子良好品格和学习情趣
——略谈小学家庭教育心得体会紫砂茶韵写在前面的话孩子刚踏进校园学期过半有余,应班主任老师的要求,家长要提交教育意见建议和心得体会 作为家长,深感当前孩子学习的压力很大,每天都在.
小处入手，强处落实，巧处借力
何丽娜（浙江省义乌市佛堂小学 浙江 义乌 322002）摘 要少先队活动是少先队教育的基本途径和方法,设计好少先队活动是辅导员老师的基本能力 一个好的活动设计能反映辅导员老师的教育思想和辅导艺术,它既.
在小学体育活动中，培养学生的能力
【摘要】在小学体育活动中,教师要善于利用游戏的功能,鼓励学生勇于思考,敢于创新 在实际教学中要加强学生创新能力的培养,鼓励学生勤于总结,努力实践,大胆尝试,积极探索,养成良好的体育创新意识 【关键词】.
1949年，国民党大撤退
1949 年国民党政权大撤退, 主要包括暨国民政府机关、重要文物及黄金、人员迁台、国民党军队撤退……五大方面 1949 年的大撤退,虽然是逼不得已,但又是有计划进行的 迁台前做了两项部署一,下野前人事.