留白策略在小学数学课堂中的应用,本文是关于数学课堂方面参考文献格式范文与留白策略和小学数学课堂和应用方面大学毕业论文范文.
数学课堂论文参考文献：
贺州市八步区桂岭镇桂南小学黄桂芳
【摘 要】本文论述教师通过合适的留白方法和策略,有效训练学生自主学习和思考的能力,帮助学生成为课堂教学的主人,不断提高课堂效率.
【关键词】小学数学 课堂教学“留白”
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07A-0094-01
学习但不思考是很难收获良好的学习效果的.教师在教学中应给予学生适当的空余时间,引导学生深入思考,不断消化、反思和总结新授课内容.由于小学生的年龄较小,教学活动的开展一般都需要教师给予指导,因此,教师在指导学生学习的过程中可以巧用留白手段,让学生有时间进行探索性的思考,并在探索中发现课堂教学的重点以及适合自己的学习方法,有效降低数学教学的枯燥感,提高学生的数学学习能力.
一、教学组织中的“留白”
小学数学教学过程实际上就是帮助学生构建知识的过程,在组织教学活动的过程中采用适当的留白,结合学生的实际情况创建轻松愉快的学习氛围,便于学生消化和吸收相关的知识.在传统教学中,教师一般都是只强调教学的活动质量,容易忽视学生的主体地位,没有留给学生足够的自主探究的时间.因此,教师要通过适当的留白,促使学生积极思考,不断拓展学生的创新思维.
在教学人教版数学四年级下册《三角形的分类》一课时,一般三角形的分类主要有如下图所示的几种不同种类.
首先,教师引导学生测量三角形的顶角、边长,然后提出对应的问题让学生思考：对于这么多形状不同的三角形,采取怎样的分类方式比较合理？是按照边长还是按顶角进行分类？通过结合学生的实际情况以及教学需求,在适当的位置留白,引导学生自主思考,给予学生充分的时间交流、讨论和分析,学生在这个过程中对三角形的认识会有更加深刻的理解,自主探究学习的能力会得到有效发展,同时课堂教学效率也会得到有效提高.
二、提炼知识时的“留白”
小学生接受知识的能力和成人存在一定差距,对很多知识点存在疑问是正常的现象.所以,教师在进行知识的提炼时,需要采取适当留白的方式,给予学生充足的时间进行反思与回顾,让学生深入思考教学内容,然后通过问题对学生进行点拨,让学生加深对知识的理解,并在理解的基础上达到良好的运用效果,提高学生分析问题、解决问题的能力,帮助学生构建相应的知识体系.
在教学《垂直与平行》一课时,教学目标是让学生通过自主观察,找出生活中的垂直和平行现象,有针对性地培养学生的想象能力和空间观念.教师可以在教室内寻找学生熟悉的垂直与平行现象,让学生通过观察得到生活中的垂直和平行的关系,初步建立垂直和平行的概念.然后再对垂直和平行的概念进行知识点和概念的重点提炼,并让学生举出生活中和平行以及垂直有关联的实例,并通过自己的思考和想象,将抽象的概念思维转换成具象思维,提高学生的知识理解能力；同时对其中的知识要点进行反思,进一步培养学生的反思能力,建立完整的知识体系.
三、问题设计中的“留白”
在问题设计中留白需要对教学中的数学概念、数学规律和解题方法都有非常清晰的了解,选择在适当的地方设置留白,通过留白让学生积极思考,促使学生可以提出问题,进而主动参与到解决问题中.教师可以根据学生掌握知识的情况及时掌控,对教学的方式和方案进行针对性调整,不断提高教学效率.
在教学《平行四边形》一课时,教师可以通过以下习题让学生熟悉平行四边形的特点以及和其他多边形的区别：数一数下面的图形各有几条边,统计后填写表格.
在这个基础上,教师可以布置对应的留白问题：在生活中有哪些图形是平行四边形？对于一个四边形来说,满足什么样的条件就说它是平行四边形？平行四边形具有怎样的特性？利用这些问题进行留白,真正发挥学生的主体作用,让学生主动开展探究学习和自主思考.
留白需要一定的教学经验,同时需要对学生有详细的了解,并对教学内容以及教学流程有熟悉的把握,才能给学生真正留下充分的思考和想象空间.留白的方式主要包括思考问题、活动组织、训练设计等,学生在留白的过程中会在教师的引导下进行针对性思考,并对学习的知识进行反思和总结,在消化和吸收的同时,不断加深对知识的理解,促使课堂教学效率得到有效提高.
（责编林剑）
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