高职院校青年教师工作积极性提升,本文是教师工作相关硕士论文范文和高职院校和积极性和青年相关论文怎么撰写.
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摘 要：近年来,随着社会需求越来越强烈,国家越来越重视职业教育,高职教育的发展势头越来越好,但在整体发展过程中师资不稳、工作积极性难以调动等问题仍制约着很多院校教学质量的提升.笔者通过调查研究,建议高职院校将重点放在微观层面上,通过深层次挖掘自身潜力,充分发挥自身固有优势,关怀教师心理需求,创造愉悦环境,重视培训提升,增强教师归属感、认同感,从而稳定师资队伍,提升工作积极性,助力高职院校持续健康发展.
关键词：高职院校青年教师；工作积极性；对策研究
近年来,随着社会需求越来越强烈,国家越来越重视职业教育,高职教育的发展势头越来越好,但在整体发展过程中师资不稳、工作积极性难以调动等问题仍制约着很多院校教学质量的提升.
笔者针对高职院校青年教师工作积极性问题进行了调查研究,研究发现,影响教师积极性的主要问题有：薪酬体系缺乏吸引力,福利待遇有待完善；轻视教师职业规划,不重视个人培训提升；青年教师对学校管理参与度低、双向沟通不到位；付出与所得比例失衡,教师心理不公平感高；缺乏完善的职业引导,忽视良好职业习惯的培养；轻视良性非正式群体、和谐人际关系的积极作用.
针对以上问题,通过分析探究,笔者提出了稳定高职院校师资队伍,提升青年教师工作积极性的对策方法：
一、塑造形象,完善管理,改善办学环境
院校在发展初期应重视自身形象的塑造,发掘自身特色,树立鲜明形象；多听听一线教职工的建议,把真正能切实改善院校现状的良好建议、理念、方法,运用到实际工作中；制定适应自身特色的规章制度,完善治理结构,提升治理能力,改进内部考核分配机制,营造良好环境.
二、完善提升薪酬福利待遇
尽力利用自身能力提高教师的薪酬待遇,在薪酬短期无法上调时,可通过其他途径满足教师的物质精神需要.如多关注与青年教师生活密切相关的事情,协调解决住宿问题,提供交通便利,关注教师婚姻状况,在教师节等节日送上关心祝福等等.这些小事可以让教师感受到学校对自己的关心,对点滴小事的在意,细微之处见情意,越是小事越是能给人带来心理上的认同,这对增强青年教师的归属感与职业忠诚度作用显著,有利于青年教师队伍的稳定与工作积极性的提升.
三、做好职业规划,重视个人培训提升
（1）加强岗前培训,做好入职准备,可通过“老带新”的方式,组织经验丰富的老教师指导青年教师；（2）加强技能锤炼,提高实践水平,有计划地选送青年教师到优秀企业定期锻炼学习,建立长效机制；（3）定期开展教师技能竞赛,加强同类院校竞争交流；（4）积极参加各种培训,为青年教师争取更多更高层次的省级、国家级高含金量培训机会；（5）在继续深造、学历提升方面给青年教师更多的指导与支持,将青年教师个人职业生涯规划与学院整体发展协调起来,共同进步,同步发展；（6）重视科研创新,提升内涵建设,鼓励青年教师在完成正常教学任务之外,积极参加科研创新,提升专业技术水平.
四、建立公平公正的职称评定晋升考核体系
学校要获得更好的发展,应建立公开、公平、公正的职称评定与晋升机制,对综合能力优秀,可堪大任的教师要给予相应的晋升机会和物质奖励.职称评定与晋升机制可根据自身情况单独制定,让有才能、有干劲的青年教师能够有机会担任重要职务,人尽其才,物尽其用.具体的考核监督标准应该是详尽的、可操作的,学校应将公正客观的考核结果作为教师职称评定与晋升的重要标准,还应将考核结果反馈给被考核对象,使广大教师认识到自己工作上的不足,以便及时改进.对表现优秀的教师应给予相应的表彰与物质奖励,利用适当手段调动教师的工作主动性和积极性,提高其工作满意度,稳定师资队伍.
五、及时引导,恰当肯定,保持青年教师工作热情
青年教师入职之初,对教师职业会持有较高的新鲜感,对本职工作会有饱满的工作热情,学校应正确引导青年教师的这种热情,适时给予肯定与赞扬,用正强化的手段促使青年教师形成良好的职业习惯,促使这种工作热情形成稳定成熟的职业素养.
六、发挥团体优势,营造和谐人际关系
对青年教师来说,精神上的关爱与认同很容易胜过物质带来的效应,只考虑薪资待遇,忽视感情投入,是一种极不明智的做法.最卓有成效的办法应该是创造和谐融洽的人际关系,提供青年教师与老教师沟通交流的平台,更多建立不同运动项目、不同爱好的良性健康的兴趣团体.良性非正式团体对加强员工之间的协作力、紧密度以及组织认同感都有十分显著的效果.团委、工会等机构应该更多举办丰富多彩、积极向上的学术文娱活动,满足青年教师心理上精神上的需求,创造和谐向上、积极友善的校园文化氛围,工作软环境的愉悦轻松对稳定师资队伍,提升工作热情,形成团体凝聚力,改善教职工精神风貌都有十分重要的积极作用.
高职院校在探索解决思路时,建议在认清不利因素的情况下,更多利用现有资源,利用教师职业独有的岗位优势,利用学校充满蓬勃朝气,工作氛围相对宽愉的行业优势,利用学校更利于建立各种兴趣团体等有利条件,注重自身软实力的提升,更多关注青年教师成长,关怀青年教师精神上的需要,营造公平公正的晋升与职称评定体系,重视教师培训提升与职业生涯规划,把青年教师个人成长与学院发展统一起来,提升教师归属感、认同感,以此来稳定师资队伍,提升工作积极性,助力院校持续发展.
基金项目：本论文为《高职院校青年教师师资队伍建设研究—以许昌DQ职业学院为例》成果,项目编号：Zd14.
作者简介：郝园园（1988.11-）,女,汉族,河南许昌人,工商管理硕士学位,助讲职称,研究方向：人力资源管理.
汇总：上述文章是一篇关于高职院校和积极性和青年方面的相关大学硕士和教师工作本科毕业论文以及相关教师工作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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