初中体育有效教学探究,本文是关于有效教学方面论文范文数据库跟有效教学和初中和体育方面在职毕业论文范文.
有效教学论文参考文献：
(云南省怒江州贡山县普拉底乡九年一贯制学校 673500)
摘 要：目前,初中体育教学效率低下,新课程引发的体育教学观念的变化,也引发了体育有效教学理念的变化.有效的体育教学是指既有效率又有效果的教学,有效的体育教学既注重学生的主体价值,又注重教学的质量,更体现社会性,这是体育学科有效教学以生为本注重实效的体现.怎样实现体育学科的有效教学呢？
关键词：初中体育；有效教学
在我国,青少年普遍存在缺乏体育锻炼的问题与情况,学生的初中时期正是激发学生运动兴趣的良好时期,使让学生养成良好运动习惯的重要阶段.因此,初中的体育课堂需要改变传统教学模式,将教学的重点放到学生的身心发展问题中,才是初中体育课堂教学最有效的教学策略与根本,对于培养初中生身心素质与体育技能方面的发展有着十分重要的作用.
1.初中体育教学有效性的内涵
体育教学的有效性比较丰富,从新课程的基本要求出发,综合研究体育教学的各个环节,可从以下几个方面展开分析.
1.1.教学目标的有效性.教学目标在体育课堂教学有效性标准中占据了核心的位置,起着统领全局的作用.新课程标准下,体育课堂教学目标的本质包含：价值陛；是否符合学生需要；能否真正促进学生的发展.“若使学生在校所学对其个人生活或社会大众不具价值,甚至反而危害个人和社会,则教学将不具意义”.一些不符合学生真正需要的体育教学目标将使体育课变成“表演课”.公开课上,体育教师为了能够取得好的“成绩”,不考虑学生的需求而进行讲课便说明了这一点.
1.2教学活动的有效性.教学是教师主导作用与学生主体作用相结合的过程,在强调教师主导作用时不能忽视学生的主体作用.现代教学论认为,多向交流能最大限度地发挥相互作用的潜能,因为教师与学生、学生与学生的多项互动,形成了一个信息交流的立体网络,可以极大地调动学生参与教学的积极性,提高学生的参与度.因此教与学的关系是相互作用的关系,教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程.
1.3.教学评价的有效性.新一轮课程改革倡导发展性评价,对学生的评价内容更加全面.新课程评价不仅重视知识与技能,而且重视过程与方法、情感态度与价值观的评价；从过分倚重学业成就转向注重学生的综合素质,促进学生的全面发展.在评价中重视学生的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间的交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力培养,使每一个学生都能看到自己在发展过程中的长处,增强学习的自信心.通过评价激励学生,帮助学生认识自我,建立自信,不断尝到“成功的喜悦”.新课程标准对教师的评价也更全面,以促进教师成长为目的,鼓励教师大胆地进行教学改革.对教师的评价主要集中在课堂教学上,课堂教学是教师教育思想、教学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的综合体现.新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导,以新的视角关注教师的课堂教学,以此建立新的评价观念和评价方法.通过新评价方法的实施,引导教师创造性地运用现代教学理论,重建课堂教学文化,使课堂教学从教师权威走向师生平等,从封闭走向开放,从学科走向学生,从单一走向多元,从预设走向生成,最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展.
1.4.教学管理的有效性.课堂教学有两个主要任务,一是维持秩序,二是促进学习.教师通过对课堂常规的要求和在课堂教学中不断根据教学情境的变化,调整课堂管理措施及手段,适时解决新问题,使师生关系始终处于一种稳定状态,从而使教学活动长期处于一种良好的心理环境之中,由此促使教学目标的高效实现,提高教学质量,增强效果.体育课的课堂常规,如：“上课师生问好,下课师生再见”“体育委员集合整队”等,要求学生做到遵守并良好执行,在保证课堂秩序的同时锻炼学生遵守规则和纪律的意识.课堂违规行为,如：不按照教师的提醒去做对自己和他人危险性较大的活动,尤其像单、双杠等器械类运动,教师应即时予以发现并指导纠正,避免伤害事故的发生.
2.初中体育课堂有效教学策略
2.1.激发学生对体育的兴趣.兴趣是学习的动力,学生从心底里对这门课感兴趣,才会去主动接受,才能从根本上提高学习质量.传统的体育课堂气氛有些枯燥,老师可以想办法调动起体育课上的气氛,让学生对体育课产生兴趣.比如可以做一些小游戏吸引他们的目光,如在做热身运动时,可以鼓励他们开创自己独有的热身动作,还可以邀请他们向同学们表演,一来可以增加这些人的自信心,二来可以吸引全体同学的目光.还比如在玩乒乓球的时候,可以让同学们按照奥运会的模式来比赛,有计分裁判,有观众,赢了有奖赏,这样可以调动起学生们学习的劲头,还会增加他们的新鲜感.初中生阶段正是一个喜欢新鲜感的年龄,老师应当懂得抓住同学们的兴趣点,展开教学,这样可以大大提高体育课堂教学效率.
2.2．创建和谐师生关系.“教”与“学”是分不开的,老师教的好,还要学生学的好.在传统的体育教学模式中,老师在课堂上是主角,负责向学生灌输知识,而学生只是接受者,这种教学模式缺乏平等的师生关系.老师应多了解学生,不仅从学习中也要在生活上帮助他们.使学生们和老师相处的时候不那么拘谨,老师应多听听学生的实际想法,结合自己的教学方式,适当做些改变.每个学生的实力都是不同的,老师不能把知识一股脑灌输给他们,这样会导致落后的学生越来越跟不上其他人的步伐,应因材施教,根据学生实际水平的高低,传授给他们难易程度不同的知识,确保每一个学生健康轻松的学习体育这门课.
2.3.根据实际情况开展教学.老师应根据所在学校的实际情况开展教学,不能盲目的一些空洞的教学目标.比如要是学校在贫困地区,体育器材不够,老师可以让学生分成几队轮流使用,或者可以在体育理论课上多做教学,理论课也是体育学习的一部分,根据学习大纲让学生们熟悉相应的知识,有条件的情况下再让他们去户外实践.有的学校在山区,开展游泳课,轮滑课这种课程就显得有些困难,老师可以让学生多做乒乓球、羽毛球这种运动,不会受到地势太多的影响.老师在调动学生上课积极性的同时,不能偏离实际,学生的最终任务还是要学习,老师应根据教学大纲的大致方向,展开教学,确保学生身心健康发展.
2.4.依托竞技式教学方法,合理奖励.提高学生的项目能力.体育竞技是体育精神的一部分,竞技教学的引入可以激发体育课堂气氛,引发学生的竞技精神,用认真的态度对待体育课内容.在竞技体育中,按照名次排名可以夺得不同的奖项,为了增加学生的积极性,初中体育教师也可以在课堂上加入部分奖励办法来鼓励学生参与竞争.比如,获得第一名的同学可以得到10分钟的休息时间,或者是出任小组组长进行管理,而团队胜利整个团队的同学都可以得到奖励,比如指定最后一名的团队表演节目等.这些方式可以使得体育课的内容更加丰富,学生上起课来不枯燥.
2.5．教师应提高自身教学能力.在教学的过程中,老师应注意不能拘泥于传统教学模式,应当多从学生的角度审视下自己的教学方式,做出相应的改善.尤其是教学经验不够的老师,在上课前应做好充分的准备,熟悉教学内容,把握好课上的每一分每一秒.老师应经常总结自己教过的东西,看是否符合学生健康发展的理念,要把握好每一个学生的优缺点,不能一味的灌输给他们知识,应根据他们的不同水平来实施教学.少一些浮躁,多一些对体育教学的实践探究,经常反思,不断进步,尽力完成自己的教学目标.
参考文献：
[1]徐羊军.浅谈初中体育教学的有敁性[J].中学教学参考,2011,(09).
[2]刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息,2011,(13).
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