面对自主学习的课堂，我们如何当老师？以高中英语课堂为例,本文是自主学习类有关毕业论文题目范文跟自主学习和高中英语和高中英语课堂相关大学毕业论文范文.
自主学习论文参考文献：
【摘 要】高中英语课程的总体目标要求提高学生在自主学习和合作学习方面的能力.而作为英语教师,培养学生的自主性和独立性便是其努力的目标.这对英语教师来说是全新的挑战.然而外语教学的重心从“教”转换为“学”,这并不意味着教师作用的弱化.相反,这种转换对教师的能力提出了更高的要求,能否从根本上转变教育观念,能否改变教学方法以及能否提升自身素质成了教师的作用是否能得到充分发挥,教师是否能有效地促进学生英语自主学习能力的形成和提高的关键.
【关键词】高中英语；自主学习；教师
基础教育阶英语课程改革肯定了自主学习的地位,以学生为主体也是核心素养的内在要求.英语教师应把培养学生的自主性和独立性作为目标.面对自主学习的课堂,我们如何当老师？笔者以高中英语课堂教学为例,分三方面探讨.
一、教师应转变教育观念
新课程要求教师改变原有的教育观念,转变为以学生发展为本的教育观念,从而重新认识高中英语课程的目标和定位.教师要实现自身角色的转变,就必须首先转变自己的教育观念.
1、教师应转变英语教学观
以往的英语教学观,英语教师往往更多重视如何把知识及结论准确地传授给学生.而在自主学习背景下,要求英语教学成为师生交往、积极互动的过程.面对自主学习的课堂,教师的目标是尽可能把课堂还给学生.笔者认为教师应投入更多精力来探索如何充分调动学生的积极性来参与英语课堂.以下是笔者在一堂英语课上所做的尝试.
教学设计：译林出版社《牛津高中英语模块三》第三单元Project
任务：组织学生制作某个历史人物的海报.
在组织学生完成“制作某个历史人物的海报”的任务时,教师把课堂还给了学生.首先,教师组织学生在课前利用网络搜索亚历山大大帝的一些信息,如：他的早年生活、征战史等.让学生对亚历山大大帝有个初步的认识.并要求学生搜索自己感兴趣的历史人物的背景资料.接着,教师在课堂上指导学生阅读题为AncientGreekstatuefoundinXinjiang的文章,要求学生以此文作为参照,制作一张海报.教师作可指导学生分组,同时指导他们根据自身不同要求选择合适的历史人物作为研究对象.针对学习英语方面的后进生,教师也要因人而异,降低难度,利用一些比较简单明了的问题来让学生有抓手.在教师的指导下,学生可根据自己小组事先所收集的历史人物的相关材料,并按照之前明确的组内分工,配上照片、图画等.在做presentation的时候,每个小组可选派代表,对本小组所制作的海报进行陈述,并让全班学生通过来选出心目中的第一名.在这一自主学习的过程中,学生得到教师的得力指导与组织,自主搜集和利用学习资源,做学习的主人.
2、教师应帮助学生转变英语学习观
传统英语课程中,学生学习英语跟着教师的指挥棒走,机械且被动.新课程以学生为中心,教师在学生学习过程中起组织、指导的作用.面对全新的自主学习的课堂,教师应传授学生如何学好英语的学习策略,努力帮助学生构建起新的英语学习观.以下是笔者把这一理念运用在英语课堂上的一次尝试.
教学设计：译林出版社《牛津高中英语模块四》第二单元WordPower
任务：促进学生谈论奥运会比赛项目.
在“促进学生谈论奥运会比赛项目”的任务中,教师作为学生学习的促进者,应以提高学生英语学习兴趣为己任.为此教师通过三个步骤来促进学生掌握更多奥运会比赛项目的名称.
首先,是以“头脑风暴”的形式,让学生做一个“猜奥运会比赛项目”的游戏,以此来调动学生的学习积极性.其后,教师重点鼓励更多的学生使用英语对某项奥运会比赛项目进行简单地描述,并让其他的同学通过这些简单的描述猜一猜究竟是什么运动项目？
其次,促进学生掌握更多的有关奥运会比赛项目的词汇.教师把学生分成五人一组,让学生思考更多奥运项目的词汇.作为活动的准备,学生被允许使用工具书,这使学生能够感受到一个宽松的学习思考氛围.通过小组讨论、查找字典等方式,学生从中体会到了通过自主学习,解决问题的乐趣.
第三,通过设计问题来促进学生应用奥运会比赛项目的词汇.教师提供学生一个有关奥运会比赛项目的*,鼓励学生在课后通过网络这一形式进一步自主查找,以便获得更详细的信息.在此过程中,教师注重培养了学生的自主学习意识和能力.
3、教师应转变学生观
教师之所以在课堂教学中所扮演的角色不同,在很大程度上是由于他们持不同的学生观所导致的.教师应当重新定义师生关系,平等地看待学生,实现教学相长.以学生为主体包括三个方面的含义：第一,以学定教,教师的教学思路和方法应符合以学生为中心的准则；第二,着力培养学生的自主能力,鼓励他们的创新精神；第三,不以自己是课堂的“主宰者”自居,而要充分尊重学生的实际需求.
二、教师应提升自身素质
英语教师首先自己要有坚定的学生学习自主的观念,关注新课程,深入学习和理解自主学习相关理论,这是教师提高自身素质的前提条件.笔者认为,高中英语教师应该具有以下这些素质：
1、新理念要求的职业素质
在自主学习教学模式中,教师尤其在教材的使用上,要具有转变“教课本”为“用课本”的能力.要能从课程实施的“忠实取向”走向“相互适应取向”,着力培养拓宽课程领域,广集课程资源,注重课程开发的教师职业素质.
2、终身学习的素质
教师要树立终身学习的理念.为此,教师要不断地向同行学习,向书本学习.作为学生自主学习的指导者,也要不断地总结反思,从而改进自身的教学.
3、综合评价的素质
教师应该更加尊重学生的自主意识,尊重他们符合年龄段的思维方式,尊重学生之间的个体差异.评价学生时,教师要避免“唯成绩论”,应重过程、轻结果,多元化评价学生.
4、理性反思的素质
教师的反思是指教师对自我行为表现的解析和修正.反思应伴随整个教学过程,其目的是为了更好地指导接下去的的教学实践.教师可根据实际需要开展形式多样的反思,如：坚持写课堂反思；同一备课组里的教师相互观摩教学、交流经验得失等.
三、教师应转变教学方法
教师在英语教学过程中,心中应牢记把学生的自主学习能力放在首位,努力转变教学方法.在设计教学活动时,教师应根据所教授的学生的年龄,选择学生可能感兴趣的、并有话可说的话题,让学生有抓手,从而被激发起学习及使用英语的兴趣.教师要循循善诱,鼓励学生提出自己的问题及主张.在互联网+的大背景下,多媒体教学手段的合理应用,可以有效地帮助学生主动投入英语学习中.教师应组织丰富多彩的活动来激活课堂,如：分组学习、合作学习、合理利用思维导图等创新教学手法,以此使学生更好地投入到英语学习中去.
总之,在践行自主学习模式的过程中,高中英语教师不可避免地面临这样那样的挑战.我们教师应当先于学生行动起来,用新的教学理念武装自己,才能出色地转变自身角色,帮助学生真正实现从“学会”转变为“会学”.
【参考文献】
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结论：本文论述了关于对写作自主学习和高中英语和高中英语课堂论文范文与课题研究的大学硕士、自主学习本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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