《运输作业实务》教学,本文是作业有关学年毕业论文范文与《运输作业实务》和教学和思考类论文范本.
作业论文参考文献：
［摘 要］我国物流业发展得比较晚,物流教育起步也相对较晚,运输作业实务的教学还存在一些问题.解决这些问题,需要一本好的教材和完善评价考核和与时俱进的教学方法.
［关键词］运输作业实务；项目教学；教材；评价
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）15-0087-01
一、引言
运输作业实务作为物流服务与管理专业运输专门化方向的一门专业核心课程,主要为企业培养物流运输方向的专门人才.由于我国物流业发展得比较晚,使得物流还属于新兴的学科,物流教育起步也相对较晚.在中职学校从事物流教学的教师一是从经济、贸易、市场营销等专业转行而来,教师对物流知识的了解不够系统、不够全面、不够扎实,也没有相应的实践经验；二是直接从学校毕业的大学生,没有机会进入企业进行锻炼和提高,缺乏相应的物流技能和实操实践经验.在实训环节方面,很多学校缺乏资金,也没有专门的物流实训室.因此,现在的运输教学还是停留在传统的理论教学上,在实践方面比较薄弱.教师技能薄弱,加上受传统教育思想的影响,按照传统的教学方法,重理论、轻实践的教学思路进行教学,即使开设有实操课,教师也会按传统的教学法在教室对着多媒体视频传授课程内容.两年下来,学生实操的课时比例非常少,甚至有的学校的学生连运输的一些基本设施设备都没操作过,这样的教学模式,让教师上课费劲、学生的兴趣不足,在“互联网+”时代,这种教学模式明显不再适应现代市场的需求,无法为企业培养需求的人才.要上好《运输作业实务》,需做如下改革.
二、需要一本好教材
(一)现有教材的基本情况
近年来我国的职业教育强调工学结合,并且积极向德国等发达国家学习,虽然各级职业院校也进行了相应的课改,但《运输作业实务》教材仍存在以下几个问题：
1.内容与实践存在脱节：比如在说到物流的运输方式中,我国和其他欧美发达国家基本国情不同,在今后相当长的时期内,公路运输还是占据绝对的主导地位,但现有的教材在内容上基本还是几种运输方式均衡组合,没有将公路运输方式的比重体现出来,类似的还有对企业已经广泛开展的运输项目、运输流程设计、运输单证更新的内容也很少涉及.
2.有些教材使用项目教学法、角色扮演法设计,愿望很好,但限于各学校的实训条件不足,可操作性不强.
3.与教材配套的教学资源严重缺乏,虽然教材出来了,由于知识产权的束缚,使得与教材配套的教学资源,包括硬件资源（专业实训设备、图书资料等）、基本教学资源（学生实训手册、题库等）和辅助教学资源（视频资料、案例资料等）严重缺乏,即使有相关的配套教学资源,其内容也是与现实的实际情况落后
一截.
(二)《运输作业实务》教材开发思路
教材的选用与编写必须以课程标准为依据,明晰课程标准和教材的上下逻辑关系.因此,《运输作业实务》的教材开发与选用,要体现现代职业教育理念,反映当前职业教育课程改革的成果,充分体现任务驱动、理实一体化教学等理念；在教材展现形式上要充分考虑中职生年龄较小、专注程度和自制力不足、学习基础薄弱等特点,教材结构呈现方式应新颖,在有利于提高学生学习兴趣的同时便于学生自主学习；内容设计上既面向全体学生,也考虑到学生发展的差异,满足学生的不同需求,具有一定
弹性.
1.教材应该以我国企业的真实业务运作作为基础编制.
2.按照项目教学法的模式来编写教材,把学生作为教学中心,重视知识的应用.
3.教材融入国际交通运输行业的相关法律法规标准.
4.课后有具体实训的项目和要求,考察学生的学习能力.
三、怎么教学
(一)采用与时俱进的教学方法
中职学校的学生一般都是15~18岁的青少年,活泼好动,对学习的专注程度和自制力不足,学生普遍学习基础薄弱,特别是在游戏、手机泛滥的时代,要激发学生的学习兴趣,作为专业课教师应当选用具有直观效果比较好的教学方法帮助学生提高学习兴趣.例如,采用以“学生为中心”的项目化教学法,以小组的形式展开,通过监督学生预习、收集上课的资料、填写实训记录表、小组自评和小组互评等形式,“让学生有事可做”,能够在较大程度上激发学生的积极参与性.
(二)完善评价考核
在传统《运输作业实务》的教学过程中,主要通过考查、测验等方式方法对学生的学习效果进行评价,这些方式方法大多侧重于结果评价,对学生的学习态度、学习过程等环节的评价涉及较少.中职生非常在意其经过一番努力后得到的评价结果,因此教师一定要严抓评价考核关.在该门课程教学过程中,要及时把每次实训任务的评价考核量化.再根据任务内容的不同要求、学生完成的结果及时评分,按时完成任务且到位者得分高,否则得分低.公平且可量化的评价考核,使学生之间公平竞争,多劳多得,多对多得,学生完成任务积极性就会大大提高.
教书育人,任重道远.世界上没有一劳永逸的教学方法,只有不断学习、与时俱进,才能让学生学有所获.
参考文献：
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［3］王苹.CIPP模型构建中职项目化课程评价体系研究［J］.新课程研究,2015（11）.
［4］朱先月.浅析在现代物流教学中主要教法和学法的运用：以实际课例探析［J］.才智,2014（12）.
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