构建数学快乐课堂的策略,本文是快乐毕业论文格式范文与数学快乐课堂和策略和构建相关专科毕业论文范文.
快乐论文参考文献：
课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情比手的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把.一直以来,由于受应试教育及师道尊严的影响,学生的课堂权益一直没有引起足够的重视,以致许多孩子失去童年的欢乐和自由,失去了全面发展的条件和环境.可以说：让数学课插上“快乐翅膀”,关注学生的课堂生活质量,已成为教育界士的共识,也是每一个数学教师的追求.
一、挖掘教材中“快乐”因素,实现教学资源趣味化
1、枯燥单调的内容———编故事
数学知识虽然单调枯燥,但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素.我们将枯燥单调的内容编成一个个生动活泼的儿童小故事,讲给学生听,那就别有一番情趣.如教学分数的意义时,可编一个“猴王分饼”的故事：有一天,猴王做了三块大小一样的饼,分给小猴吃.它先把第一块饼分成四块,分给小猴甲一块,小猴乙见了就吵着说“太少了,我要两块！”猴王就把第二块饼平均分成八块,给了小猴乙两块.小猴丙更贪了,它闹着：“我要三块！我要三块！”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块,给小猴丙三块.然后提问：“你们说哪只小猴分的饼最多呢？”学生听完故事后,既困惑又怀有极强的好奇心,课堂气氛一下子活跃起来了.
2、难度较大的内容———巧设问
对于难度较大的问题,要注意化整为零,化难为易,循循善诱,方能鼓起学生的信心,通过分层启发,才能起到水到渠成的作用.提问难度大都巧设在学生“跳一跳,摘到桃”的层次上,从而把学生的注意力、想象思维引入最佳状态.如学生学习了长方形和正方形的面积后,首先提一个问题：“一个长方形的长增加1厘米,宽减少1厘米,所得的长方形面积与原来的长方形面积还是一样大吗？”学生很容易认为“一样大”.因为“增加1厘米和减少1厘米”的表象易掩盖“面积的增减变化”的本质.在学生思维受挫的转折处,再设计一问：“增加的面积和减少的面积相比,哪一个大呢？”学生受到启发后,很快就找到了正确答案.
3、规律明显的内容———巧猜谜
数学知识中含有各种规律,这些规律为教师所熟悉,对学生却陌生.这许多的规律如能为教师所用,编成一个个谜语,则能化平淡为神奇.例如,在教学“能被2、3、5整除的数的特征”一课时,我首先让学生报一串多位数,我一一猜出哪些数能被3整除,那些数能被5整除,再由学生笔算验证；又如教学三角形内角和时,先让学生量出两个角的度数,教师猜第三个角的度数.这快速而准确的回答,深深吸引了学生,学生也就因奇生趣,因趣激思.
二、优化课堂结构,突出“快乐”功能
数学是一门抽象的学问,本身不具有快乐的因子,但构思教学过程时,通过创设有趣的情境,巧妙地安排教学结构,能有效地激发学生的学习兴趣,从而可以克服学生的厌烦情绪.
1.把游戏引进课堂,使课堂动静结合,活泼有趣
心理学的实验表明,小学生集中注意的时间不长,而且不稳定,有趣的东西常常会吸引他们的注意力.于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂,根据教材的内容,不断调节学生的有意注意和无意注意,组织课堂教学,使学生在兴奋与抑制的不断变换之中,使课堂里动静结合,即有节奏,又有乐趣,调动学生思维的积极性.例如：教学完1、2、4的乘法口诀后,学生对背口诀已经感觉到枯燥无味、兴趣不高.因此,我设计轮流让九个学生扮演青蛙,戴着头饰从座位上依次跳出来表演,全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿；三只青蛙……这样既活跃了课堂气氛,又让学生记住了口诀,学会了知识.小学生对故事、童话听得高兴,学得有劲,我就把枯燥无味的算式编成小故事、儿歌来帮助他们理解和掌握抽象的概念法则.
2.创设模拟生活场景,激活发散思维
在数学课堂教学中,如果我们紧密联系学生的生活实际,创设生动的学习情景,让学生真切地置身于生活场景中,不仅有利于学生解决生活问题,而且,让学生学以致用,从而激发他们学习数学的热情,提高他们的创新思维能力.例如：我在教学“元、角、分的认识”时,创设了一个“小小营业员”的情景,模拟买卖物品的生活片段,让学生会兑换钱.先是请一名学生充当“小小营业员”,然后我把事先准备好的毛巾、牙膏、香皂等物品摆放在讲台桌上,并标上,让学生充当顾客,有顺序的向“小营业员”买自己要的东西.如：毛巾4元角,不同的学生使用的不一样,有的学生付两张2元,一张五角,两张2角；有的付两张1元,九张1角；还有的付一张五元,要找回一角.这几种付钱的方法让小营业员自己做出判断,无形中增强了对元、角、分的认识.然后,让顾客和小营业员进行角色调换.孩子们个个跃跃欲试,兴致高昂.这样学生在快乐中既学会了知识,又锻炼了发散思维.
3.适当开展竞赛,激发学习动机
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以刺激学生自我提高的需要,从而在一定程度上提高学生学习的积极性,影响学习效果.一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大,因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步.若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进,后进的学生也变先进.这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理.
例如在一年级上册教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时,我采用了小组竞赛的方式,让每个学生都有参与的机会.竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题.每一项均为全班参与,并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩.由于同学们的集体荣誉感都很强,以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性,课堂安排层次性强,同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力,语言的表达能力方面也有了很大的提高.
小课堂,大世界,学生和教师是课堂中永远不变的主角.只要不断激发学生的学习兴趣,为学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景、一种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,加上教师的精心策划和有目的地组织、引导、开启、鼓励、辅助,不断激起学生学习数学的乐趣,就会给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,学生就会“乐学”数学.
此文结束语，上文是一篇关于数学快乐课堂和策略和构建方面的相关大学硕士和快乐本科毕业论文以及相关快乐论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
提升小学生自主学习能力来构建数学高效课堂的方式方法
张进仕（广东省惠东县平山蕉田小学,广东 惠东 516300）摘 要 高效教学已经成为新课改下小学数学教学的终极追求目标,而有大量教学实践表明,只有让小学生形成自主学习能力,帮助他们找到学好数学的科学方.
高中数学高效课堂教学策略
摘要我们每个人都应该觉得很庆幸,因为我们生活在一个和平安定的时代,在这个科技发达的时代,人类知识文化水平不断提高,不断适应时代的发展,而我们的生活,也在发生着日新月异的变化 笔者清楚的知道,作为一名高.
小学高年级数学互动式课堂教学策略
随着新课改的深入,教师已经在教学理念上有了很大转变,逐渐认识到课堂教学不只是教师一个人唱独角戏,而是要与学生互动 互动式教学方法引入到高年级数学教学中,不仅是教育的进步,打破了传统教育的局限性,让教师.
小学数学趣味课堂教学策略
众所周知,数学科目是学生知识学习中的主要科目之一,无论是在小学阶段,还是在初、高中教学阶段,进行数学知识的讲授和学习一直都是教师知识教学的重点和学生知识学习的点 尤其是在小学阶段,学生如果不能打下良好.