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主题:教育理念论文写作 时间:2024-01-28

学生管理中的三自教育理念和实践以河源职业技术学院为例,本文是有关教育理念论文怎么撰写与理念和三自教育理念和职业技术学院类论文怎么撰写.

教育理念论文参考文献:

教育理念论文参考文献 职业技术教育杂志教育理论和实践杂志教育理论和实践杂志社学生管理系统论文

赵雯钊,黄 亮

(河源职业技术学院,广东河源 517000)

[摘 要]“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服务,是高职学生必备的综合素质.阐述了“三自教育”在学生管理的理念和思路,以河源职业技术学院开展的“三自教育”活动为例,探讨其实施的过程与方法,分析其成效和经验,为引导学生树立自主理念和改进学生管理制度提供支持.

[关键词]三自教育;主题与思路;方法与过程;成效与经验

[中图分类号]G717 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2017)28-0244-02

“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服务,是指在学校的指导下,学生把自身作为教育、管理、服务的对象,按社会和自身发展的需要,发挥主观能动性,通过自主、自觉、自为、自律,学习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动.在自我教育的活动过程中,学生通过自我实践和评价发现自身在日常生活中存在的问题和不足,从而更新观念、改正错误、提高自己;在自我管理的活动过程中,让学生充当管理者或被管理者的角色,亲自参与学校的管理和被管理的工作,了解和熟悉学校管理制度,增强自我约束力;在自我服务的过程中,学生通过服务他人和自己来提高服务意识和境界,在活动中学会相互协作、沟通和交往,培养乐于助人和珍惜劳动成果的品质.《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号文)也指出加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一就是:“坚持教育与自我教育相结合.既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性与主动性,引导他们自我教育,自我管理,自我服务.”

一、“三自教育”的项目主题与思路

河源职业技术学院在学生管理中践行“三自教育”理念,采取了一系列措施,包括带班学长积极参与新生入学教育;建立学生自主管理队伍——班级自治组织、团学宿管组织和辅导员助理;探索德育考核评价新体系,对学生日常德育行为表现依标准进行量化;完善学生社团组织,成立励志团队,通过引导学生完成三大项目、十大历练,达到磨炼意志的目的;成立党员服务中心和学生服务团队,大力倡导青年志愿服务,打开学生自我服务的窗口;拓宽表彰渠道,均取得了明显成效,并初步形成了具有学校特色的学生自主管理模式.

“三自教育”理念与实践是学院紧把教育发展脉搏,针对当前的人才需求形势,结合学生实际的一项高屋建瓴的重大特色教育举措之一,对全面提升学生的综合素质、使学生“知行合一”、达到高素质技能型人才的标准具有十分重要的意义.

二、“三自教育”的实施方法与过程

河源职业技术学院“三自教育”的理念与实践是在实际工作中积极探索得出的学生管理新模式,其出发点和落脚点始终着眼于促进学生和谐健康、全面地发展.具体措施包括:

(一)带班学长积极参与入学教育

大学新生初入大学这个小社会,刚完成角色转换:学习模式上由“以教师教学为主”到“以自主学习为主”,生活上由“家长包办”转为“独立完成”,工作上更是需要通过自我表现来得到肯定.辅导员在新生入学后对他们适时地进行“三自教育”实践,选择相同或相近专业的高年级的优秀学生作为带班学长,通过同龄人之间的对话和交流,帮助新生度过大学的懵懂期,尽快熟悉大学环境,适应大学生活.在近一个月的入学教育期间,学长充当了不可或缺的角色,帮助新生形成自我意识,增强判断力和意志力,追求自我价值,进行大学生涯规划.

同时,带班学长还要在交往中传递积极向上的正能量,以身作则教会新生有效地管理时间及情绪情感,养成良好的生活态度和乐观人格.

(二)建立学生自主管理队伍

由于学生的个体差异,单凭学生的自省、自觉、自律还不足以保证自主管理的有效性.为此,通过组建班级和院部的学生自主管理队伍,完善各项规章制度,建立起学生自我管理的运行机制.(1)建立班级自主管理队伍.建立以辅导员指导下的学生干部管理模式和班级议事制度,提升学生的责任感,使学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,并从管理者的体验中学会管理他人和自我管理.(2)在院部团总支的指导下建立院部学生管理组织,包括学生会、团委会、宿管会等组织部门,各部门根据相关规定履行职责,组织各项常规活动.(3)设立辅导员助理等勤工助学岗位,协助辅导员工作,提高大学生自我管理的能力,同时,在工作中不断提高学生的责任意识,提升学生的管理水平.

(三)探索德育考核评价新体系

为促进学生积极主动地自我管理、自我成长,我们努力改变只注重学生学习结果的终结性评价,探索新的学生德育考核评价体系,制定德育量化考核标准和实施细则.德育量化考核按照品德纪律、学风建设、宿舍管理、志愿服务四个模块将学生的日常表现进行量化考核.每月由德育量化中心进行考核,并将考核结果进行公示,针对公示结果对德育不达标学生进行思想教育,鼓励其通过自愿服务抵消扣分.

(四)建立励志团队引导学生成长成才

励志团队以培养强者的组织为宗旨,按照“励志成才、强技报国”的育人理念,有效地开展励志教育活动,引导、培养学生让自己比昨天更优秀、更强大.励志团队准成员,通过完成修身、学习、志愿服务三大项目和守时、锻炼、善行、养心、读励志书、超级演说、、志愿服务、比赛、义工十大历练,成为真正的团队成员.“三大计划”即修身计划——守时、锻炼、善行、养心;学习计划——读励志书/阅励志屏、超级演说、演讲比赛、手机摄影;自助/志愿计划——、义工.“十项历练”即(1)守时:晚11点就寝;上课、开会不迟到,提前五分钟到场;上课、开会不缺席.(2)锻炼:体育达标测试成绩达70分以上.(3)善行:不带食物到课堂;不浪费粮食.(4)养心尊重他人、微笑待人;常怀感恩之心;参加《励志与人生》讲座.(5)学习:每学期读2本以上励志书或每学期阅2部以上励志片.(6)超级演说:自我完成一次超级演说家模仿秀.(7):每学期参加超过3次以上(每次4个小时以上).(8)志愿服务:每学期参加志愿服务3次以上(每次4个小时以上).(9)比赛:校园演讲比赛.(10)义工:鼓励参加义工服务活动.励志教育活动自开展以来取得良好效果,学生积极参与各种实践活动,自律精神和社会责任感明显增强.

(五)建立党员服务中心和服务团队

设立党员服务中心,对所有学生具体事务进行答疑和提供帮助;设立学生服务团队,包括就业服务、奖助贷补咨询、党建服务等.就业服务开展毕业生的就业、创业指导、教育、服务等工作;奖助贷补团队,对在校生的奖助贷补活动进行指导,提供服务;党建服务负责团校党校相关工作和档案保管.

(六)拓宽表彰渠道

为充分调动学生参与自主管理的热情,积极拓宽表彰渠道增加表彰项目,为学生的个性成长搭桥铺路.具体来讲,就是通过开展优秀学生干部、优秀团员等评选调动学生工作的积极性,通过五四红旗团支部等模范班级调动各个班集体参与自主管理的积极性,通过“校园十星”等评比活动调动学生自我成长的积极性,通过艺术节、科技节、文化节展示学生的个性特长.

三、“三自教育”的主要成效与经验

学生管理工作是学校的一项重要工作,对大学生成长和个人发展至关重要.学院在学生管理过程中始终贯彻育人为本、德育为先,全面提高学生综合素质的工作目标.采用学生“三自教育”管理模式,促进学生的自省、自知、自导、自管和自治,激发了学生的主人翁意识,开辟了学生参与校园管理的新途径,为学生的健康成长和学校的科学发展提供了有力保障.我校探索的这种以学生全面发展为目标、以学生“三自教育”为着力点、以学生道德的培养为核心、以制度创新和多元化德育评价机制为保障的学生自主管理模式,自付诸实践以来,取得了很大的成效,学生自我教育成效显著,学生自主管理团队运转有序,服务工作别开生面.教育家叶圣陶说:“教育的目的是为了达到不教育!”学生“三自教育”理念与实践的有机结合正初步取得了这样的效果.

教育家苏霍姆林斯基指出:“真正的教育乃自我教育.”学生自我教育,不是自我意识的自发自流,需要良好的外部环境和人为的引导,因此,要在学生工作有意识地营造“三自教育”的氛围,让学生成为“三自教育”的倡导者、组织者、宣传者,使“三自教育”成为学生工作的一面旗帜,从而激发其自我教育的主动性.

学生自主管理决不是辅导员放手不管,也决不是辅导员在创建了一套模式后等待模式自动运转.辅导员的教育管理与专业成长必须与时俱进、与生共长才能更好地成为学生的引导,切实保证学生自主管理的实效性.

如何将“三自教育”理念与实践有机结合起来,如何将学生“三自教育”和辅导员思想教育有机结合起来,更加有效地开展学生管理工作,还需要更深入地探讨与实践,这就是我们下一步要加强和改进的重点.

参考文献:

[1]赵静,安佳智.“三自教育”视角下的高职助理辅导员队伍建设途径研究[J].吉林省教育学院学报,2015(4):97-98.

[2]王建军.大学生“三自”教育的实践探索:以上海师范大学为例[J].高校辅导员学刊,2014(2):41-44.

[3]卓琳,黄竞贤.地方高校开展大学生“三自”教育的重要性[J].学生工作,2017(3):162-163.

[4]顾莹,朱国平,张建平.对大学生“三自”教育管理的探索[J].产业与科技论坛,2009(1):173-175.

综上而言:此文是一篇关于理念和三自教育理念和职业技术学院方面的教育理念论文题目、论文提纲、教育理念论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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