小学数学教师教学设计能力与其构成,该文是关于教师教学类毕业论文的格式范文跟数学教师和教学设计和构成类本科论文范文.
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【摘 要】我国的教育事业在经济不断发展的过程中,得到了一定的提高.加快我国教育事业的快速发展,可以为国家的建设培养出更多优秀的人才.小学阶段的教育是教育中尤为重要的组成部分.发展小学教育可以帮助学生更加适应今后教育的发展.其中小学数学教师的教学设计能力问题的提高,可以提高小学教育的有效性.
【关键词】小学数学教育；数学教师；教学设计能力；研究
传统的小学数学教学模式已经不能满足新课程发展的要求.因此,小学数学教学模式需要不断的加以创新,采取有效的教学模式,提高教学质量.创新性的教学模式不仅不会给学生带来较大的学习压力,而且还有助于提高学生的学习兴趣,从而增强教育的有效性.但是我国目前小学数学教师在教学设计的能力上还存在一些问题.不合理的教学设计将会对学生的学习产生一定的影响,从而阻碍我国小学教育事业的发展.以下是笔者对小学数学教学设计能力的相关分析.
一、小学数学教师教学设计能力分析
高质量的教学离不开教师高水平的教学设计,教学能力主要是指老师可根据教学大纲的要求,在参照教材的基础下,并根据自己的教学经验制定教学计划的能力.教学设计能力是每个老师必须具备的素质要求.高水平的教学设计能力需要教师在掌握专业知识的前提下,可以结合每个学生的学习特点,做针对性的教学设计.这对教师的综合素质有着较高的要求.因此,小学数学教师在进行教学设计的时候,需要与学生有效的沟通交流,了解学生心中的看法.使制定的教学设计可以促进学生的全面发展.
二、小学数学教师教学设计的基本流程
小学数学教师在进行教学设计的时候,需要将制定的教学计划可以将整节课的内容充分的把握,并在教学设计中可以引导学生对某个问题进行具体的分析,可以让学生对于教学的目标,学习的重点难点等详细的掌握.数学具有较强的思维逻辑性,尤其小学生在处于逻辑思维意识不完善的阶段,学习数学对他们来说较为吃力,因此数学教师在进行教学设计时,需要将小学生的心理特点和年龄因素考虑进去,使制定的教学设计符合小学生的发展要求[1].
三、小学数学教师教学设计能力的表现
传道受业解惑是老师的职责,该种过程主要发生在课堂教学上.因此教师在进行教学设计的时候需要立足于课堂教学,以提高教学的有效性为目的.教学设计中的重点问题是激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性.因此,如何做到这一点是小学教师们尤为关注的问题.科学合理的教学设计需要老师具备多方面的能力,比如分析技能、设计技能以及反思技能.
1、分析技能
分析技能是教学设计技能中的基础,主要是指老师需要根据课本内容,教学任务进行分析,整合分析的结果制定良好的课堂导入.比如在学习《长度单位》这一章节时,老师可以根据教学内容设计这样的课堂导入,以身高为主题,这样可以让学生在熟悉的名词中,深入学习长度有关知识.其中高水平的分析技能需要注意以下几点问题,首先教学设计具有针对性可以反映教育发展的形式.其次注意教学设计的深度和难度,可以拓展学生的知识面.最后,教学设计主要注意培养学生的逻辑思维能力,以促进教学目标的完成.
2、设计技能
设计技能是教学技能中的关键,因此,小学数学教师需要加强对自身设计技能的培养,提高其重视性.并采用有效的措施对设计技能进行创新,有效的创新设计技能可以提高学生的学习兴趣.课堂教学中,老师采用不同的教学模式就是创新设计技能的表现[2].比如教学过程中可以采用情境教学,根据教材中的知识点,将生活中常见的情境,融入进去.这样具有情景化的教学模式可以极大的提高学生的学习兴趣,使学生便于对新知识的掌握.比如,在学习有关《角的初步认识》这一章节时,老师可以引导学生练习生活中哪些常见的物体是有关角的利用,这时有的学生就回答马路上的交通标志,如转弯指示牌,尖尖的形状就是角.采用这种生活中的具体案例进行教学设计,可以极大地提高学生的学习兴趣.
3、反思技能
反思技能又可以指教学评价的内容,教学设计完成后在投入使用的阶段,需要老师对其进行相应的教学评价.此种教学评价可以包括课前评价和课后评价.教师对教学设计进行评价的重点把教学中存在的问题及时地找出,并根据学生的表现进行相应地整改.反思技能是一个不断发现问题并解决问题的过程,在这一过程中可以将教师的反思技能逐步的提高,从而使得教学设计更具科学性和有效性[3].
四、结语
综上所述,素质教育的不断推进,小学数学教育越来越被人们关注.要想提高教学的有效性,就必须加强对小学数学教师教学设计能力的培养,促使教师在教学设计中不断的发现问题,解决问题,从而将教学设计向着科学性、完整性的方向发展.
【参考文献】
[1]邓坝水.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].速读（下旬）,2017,(12):159.
[2]肖健.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].科教导刊-电子版（下旬）,2016,(11):80.
[3]邱胜.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].时代教育,2017,(4):167.
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