优化小学语文阅读教学的有效方法,本文是阅读教学类论文范文检索与小学语文和阅读教学和优化方面研究生毕业论文范文.
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广西北流市新松小学 蒙福英
阅读是人们在生活中获取各种信息的重要途径,也是在学习中获取信息进行沟通交流的有效方法.阅读是小学语文教学中的重要部分,也是小学生吸取知识的重要渠道.随着现代生活越来越丰富,小学生对阅读的热情可谓寥寥,很少学生会怀揣着阅读的梦想,他们更多地把空余的时间用在游戏娱乐、看动画片或者影视作品上.若在课堂阅读教学上,教师还不及时采取有效的方法激发学生的阅读兴趣,小学生的阅读能力就会变得越来越差.加强小学语文阅读教学,不但能增强学生们的学习能力、理解能力、判断能力,还有助于学生文化素养和思想道德的提升.本文将探讨优化小学语文阅读教学的有效方法.
一、创设悬念,激发阅读兴趣
小学生正处于人生学习的初始阶段,对于身边的一切新鲜的事物都有着强烈的好奇心.教师要善于利用小学生的这一心理特征,可在开展阅读教学活动前通过创设悬念,激发学生的好奇心和阅读兴趣,从而成功引导他们投入到阅读中去.小学生爱动,上课时喜欢东张西望,注意力极容易分散,创设悬念可以快速地吸引学生的注意力,有利于阅读教学的顺利开展.例如教学《尧帝凿井》时,上一单元刚刚学习完《炎帝的传说》,学生对远古的神话人物有了一定的兴趣,教师可以先引导学生对课文的题目进行分析,再进行悬念创设.由题目“尧帝凿井”可以猜想到这篇文章主要讲述尧帝凿井的故事,但关键点在于尧帝是如何想到要得到凿井的呢？教师可以通过讲述的方式创设悬念：“传说尧帝是我国古代的一位帝王,他非常关系老百姓的生活,有一次大旱,连续几年都没有下过一滴雨,为了喝水人们不得不跑到远处的大河挑水喝,为此尧帝很着急,连走路时都在想办法来解决老百姓喝水的问题.有一天,尧帝在路上走,突然就想到了解决的办法,同学们,你们知道是什么事物启迪了尧帝解决喝水问题的吗？”学生们都纷纷摇头,教师接着说：“那么我们一起来阅读课文,找出启发尧帝凿井想法的是什么事物,好吗？”在阅读教学中,恰当的悬念能让学生进入文本的人物和故事中,实现与文本的对话和交流.
二、加强学生体验,探究阅读之快乐
其实语文是一门实践性很强的学科,但由于教师在教学过程中不注重方法,导致学生很少有机会去亲自体验和动手实践.阅读教学中应给学生提供足够的体验机会和动手实践机会,让学生在体验的过程中享受阅读带来的快乐,从而喜欢上阅读.
(一)角色扮演,加强学生的体验
小学语文教材中,有很多可用于角色扮演的课文,教师在开展这类文章的阅读教学时,应多采用角色扮演的方法来帮助学生更好地理解课文,加强学生的体验,加深其对文章含义的感悟.比如在教学《丑小鸭》一文时,可将学生分组,以小组的方式来进行角色扮演,将丑小鸭变成天鹅的过程中所承受的苦难演绎出来.通过角色扮演,学生能更快速地理解课文.将枯燥无味的文字转变成画面丰富的内容,切合小学生的认知特点.扮演丑小鸭,也对小学生有着重要的教育意义,可以让他们认识到当我们在生活中遇到类似“丑小鸭”的人时,不可欺负他们,要学会帮助弱者.当在生活中遇到困难时,要像“丑小鸭”一样,不轻易放弃,只要坚持,终有一天会变成“天鹅”.
(二)动手实验,操作明理
动手实验在小学语文中也是不可或缺的,语文的学习除了要“动口”,还要学会“动手”.对于有实验操作内容的课文或学习材料,教师可让学生自己动手实验操作,在具体的体验过程中开展探究性阅读.如教学《赵州桥》时,教师可让学生通过动手实验去发现赵州桥的建筑之美、结构造型之巧妙.赵州桥在中国建筑史上有着重要的历史地位,主要体现在：它的单拱跨径在当时是首屈一指的；它的“敞肩式”设计是世界首创；栏板上的精美图案堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作.赵州桥的这些特点都足以体现出古代劳动人民的智慧和才干.为了更好地展示赵州桥之坚固,教师可以引导学生大胆想象,制作自己认为能承受最多重量的桥进行比赛,看看哪个小组制作的桥能成为承重之王.此方法极大激发了学生的兴趣和好胜心,大家纷纷开始制作桥的模型,通过比赛,最终胜出的是与赵州桥结构相似的作品.通过动手实践,学生见证了赵州桥之所以稳固的原理,这样的方式比教师讲上十遍八遍见效得快.
三、创设开放型阅读课堂
心理学研究表明：在轻松、愉悦的氛围中学习,人的思维会更加敏捷,思路也会更加开阔.创设开放型阅读课堂,学会用平等、商量的口吻去和学生进行对话,鼓励学生大胆创新,自由表达自己的想法,敢于质疑教师课上讲解的不对的地方,让学生成为课堂学习的主人,比起以往老师在台上讲、学生在下面听的呆板而单一的教学模式要有效得多.
教学《桂林山水》一文时,教师可先让学生在课前进行充分的预习,对课文内容有一定的理解,课堂上再让学生谈谈阅读的感受.风景美对于小学生来说,图片和视频更加直观,然而不同的是,我让班上曾经去过桂林旅游的同学分享自己旅游时所拍摄的桂林山水照片,一边展示照片,一边讲自己去桂林旅游途中所经历的事情以及置身美景的感受.让学生用自己的经历帮助其他学生理解文章内容,让学生成为课堂学习的主人.
再如在教学《树叶都是绿色的吗》一文时,文中的老师对于学生提问的问题,没有当场正面回答,而是带学生走出课堂,让学生自己去寻找答案.针对文中教师的做法,教师可以此为话题,让学生进行讨论：文中老师的做法好不好？鼓励学生大胆地发表自己的想法,营造浓郁的学习氛围,让学生在阅读过程中,学会发现问题,激发学生研究问题的兴趣,从而提高学生的自学能力.
四、利用多媒体助力阅读教学
随着信息技术的不断发展,多媒体逐渐成为课堂的重要辅助教学工具.在小学语文阅读教学中,多媒体也发挥着重要的作用.利用多媒体进行阅读教学,可以让教学内容变得生动有趣,帮助学生更好地理解课文内容.例如在学习《地震中的父与子》时,对于6.5级地震的破坏力,学生可能没有多少概念,教师可以通过多媒体展示相关的图片,让学生认识到地震的破坏力以及对人类家园的伤害有多么大.文中的父亲坚持挖了36小时才就救出了自己的儿子,为了让学生更好地体会到36小时是多么地漫长,需要多大的毅力才能坚持下来,教师可以让学生连续拍掌五分钟,感受五分钟拍掌带来的劳累,那么与36小时的徒手挖掘相比,文中的父亲需要忍受多大的痛苦才能坚持下来.在所有人都不抱希望的情况下,是什么让这位父亲坚持不懈地挖下去？他不顾身体的伤痛,在绝望和希望的交织中挣扎,在废墟中不找到儿子不放弃,从中足以看出这位父亲是多么爱自己的儿子,一心只想着救出儿子,完全忘记了身体的劳累和疼痛.
再比如在学习《奇异的植物世界》时,通过多媒体展示图片和播放视频,可以展示出植物世界的精彩,让学生具体形象地了解哈哈树、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷的特征,感叹大自然的奇妙.课后可以让学生回家给父母介绍课堂上学习到的奇异植物,起到巩固知识的作用.
总而言之,语文阅读能力的提升是一个漫长、循序渐进的过程,需要教师有足够的耐心,通过不断的实践探索,找出有效的阅读教学方法,帮助小学生更好地理解阅读内容,提高学生的阅读能力.阅读教学的有效进行,离不开学生的积极配合,由于小学生年龄偏小,注意力容易分散,因此教师在进行阅读教学时,要不断创新教学方法,利用多种教学手段吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并在阅读教学过程中,注重培养学生思考、动手实践和探索的能力,让学生成为“文武双全”的人才.
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