巧用插图，激起文本阅读点,该文是插图方面有关毕业论文提纲范文跟插图和文本和激起类在职开题报告范文.
插图论文参考文献：
文本插图是语文教材的有机组成部分,在小学语文阅读教学中,能适时地挖掘、发挥插图的作用,插图便会如龙之睛、豹之头、凤之尾,给语文教学增添无穷的魅力.在教学中,我们应当充分挖掘文本插图的可利用因素,有效地利用插图,让其更好地为语文学习服务.
一、巧用插图,找准文本的切入点
文本的阅读感悟,需要调动起学生已有的生活体验.只有将学生的生活体验与文本展现的情境相融合,感悟才得以发生、发展,学生对本文的理解才更加深刻.在实现学生的经验与文本情境的有机融合中,插图作为“可视画面”是一个绝佳的切入点,能够唤起学生的阅读期待,以实现自主阅读.
如我在教学《天鹅的故事》时的导入片段：
师：（展示文本插图后问）看着这幅画面,你觉得天鹅是一种怎样的动物？
生：我觉得天鹅的是美丽高贵的,你看它伸着长长的脖颈,真是太优雅了.
生：我喜欢天鹅的纯洁无暇,那一身洁白的衣裳,显示出不俗的气质.
……
师：今天这节课我们学的文本就是一个关于天鹅的感人至深的故事.读了这篇文本,相信你们会对天鹅有另外一番深刻的认识.
让学生欣赏天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的图片,能够引领学生不知不觉地进入美妙的情境,唤起学生已有的情感和知识体验,诱发出学生对天鹅产生一种喜爱之情,自然而然地实现了学生的情感体验和文本情境的巧妙融合,为后面的语文学习活动注入情感的因素.
语文教学是情感教育.在教学过程中,良好的情感体验能够激活审美心理的“情弦”,丰富文本的内涵.当学生带着阅读期待走进文本,精读深思,深入感悟,并产生自己的情感体验之后,教师要善于找准学生情感的切入点,努力实现学生、老师、文本的情感共鸣,让学生的情感得以自然无痕的升华.那么,触动学生情感的“情弦”在哪里呢？形象可感的插图便是很好的切入点.
二、巧用插图,强化积累的训练点
我们的阅读教学担负着积累语言的任务.如何在有限的时间内提高吟诵质量,进行语言积累呢？凭借文本插图做训练点,便可起到特殊的效果.
我们很多教师在教学古诗时,通过展示插图边看图边吟诵,使学生既加深了对诗文的感悟,又强化了对诗境的体会.
如在教学《渔歌子》时,我先让学生认真欣赏文本插图,然后思考.
师：你从图上看到了哪些景物？
生：西塞山 白鹭 桃花 流水 微风 细雨
小舟 老翁
师：能展开自己丰富的想象,用自己优美的语言描绘这首词描绘的意境吗？
生：江南水乡三月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙,雨中青山、江上渔舟、天空白鹭,两岸红桃、色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力.
生：三月桃花水闪着亮光,洁白如雪的白鹭在天空中自由自在地飞翔,桃花红艳绽开了粉红的笑脸.一位悠闲自在的老渔翁正在垂钓,由于太投入,而不顾微风细雨了.
教学中,教师要根据实际情况,把握合理时机,设计灵活形式,让学生练习说话,使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料,并沉淀积累.这样以插图为训练点,让学生能够深刻体会到古诗词所描绘的意境之中,体会古诗文的深刻内涵.
三、巧用插图,延伸想象的迁移点
小学语文教材大多图文并茂,特别是插图色彩鲜艳,形象生动逼真.我们可在教学中充分利用插图,或启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地状景,或神形兼备地写人,或身临其境地谈感受,诱发学生想象,从而加深对文本内容的理解.立足已有的文本插图进行多角度迁移,亦可以丰富学生的想象力,发展学生的创造力.
例如：在教学《天鹅的故事》时,我先让学生仔细观察插图,然后引导学生想象：一次,两次,三次……一次又一次地扑打、撞击,你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？
出示：我看到了冰面上留下了
,看到了老天鹅
.
生：我看到了冰面上留下了老天鹅的斑斑血迹,看到了老天鹅伤痕累累的身体,它感到痛苦极了.
生：我看到了冰面上留下了七零八落的羽毛,看到了老天鹅受伤的深情,但眼神中却流露出继续破冰的坚毅.
以画面为载体,激发学生的想象,呈现在学生头脑中的就不只是画面的形象,而是透过书中插图,感受画中之美,画外之情.给学生一幅插图,学生便会插上想象的翅膀,尽情地驰聘于文字所无法包容的境界,更深入地内化文章的主旨.
精彩纷呈的文本画面,无时不在点击着学生的想象神经,让我们充分利用插图,找准文本的“点”,演绎语文文本阅读更多的精彩吧！
赵艳,臧秀全,江苏连云港市欢墩中心小学教师.
综上而言，本文是一篇关于插图和文本和激起方面的插图论文题目、论文提纲、插图论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
巧设问题，化解阅读障碍《孔乙已》教学例谈
摘要语文课堂上常会看到教师设计了一个问题,学生无从答起的情况,大多是因为问题难度太大,超越了学生的解答能力 教师在设计问题时,应聚焦坡度,分层化解阅读障碍；注重铺垫,分段化解阅读障碍；抓住生成,及时化.
遴选优质文本，提高群文阅读教学实效
摘 要改变语文教学高耗低效的尴尬,群文阅读是一条有效的途径 群文阅读教学的关键是文本的选择 因此,在教学中,教师要尊重文本的原始状态、根据学生的认知特点、多角度丰富文本的形式,以凸显群文的&ldquo.
小学语文教学中文本阅读兴趣培养的有效策略
文本阅读是小学语文教学的难点之一,是影响课堂教学质量和学生语文学科素养的重要因素 因此,教师在教学过程中必须要做好文本阅读教学,提升学生文本阅读效果和质量 当前,小学生语文课堂在文本阅读教学方面还存在.
巧用多媒体，提高初巾地理教学质量
多媒体在初中地理教学中的运用,能够为学生创设教学情境,有效激发他们的地理学兴趣,使其主动、积极参与课堂学习中来 随着新课改在初中地理教学中的不断深入,多媒体越来越广泛地应用于教育领域,对教学质量的提高.