基于初中古诗文情感教学,该文是情感教学类学年毕业论文范文和古诗文和情感和教学类论文范文资料.
情感教学论文参考文献：
广宁县何楮铭纪念中学,广东 广宁 526300 摘 要 我国是一个诗的国度,在历史发展的长河中,古诗文创作取得一定的成就,创造了唐诗宋词的盛大局面,然而随着时间的推移,现代人已经难以与古人的创作情感产生共鸣,为了使学生可以更好地继承优秀的文化遗产,提升文学品味,本文则论述了在初中古诗文教学中情感教学的应用.
关键词 初中古诗文 情感教学 措施
中图分娄号：G633.3
立献标识硯：A
立童编号：1002-7661( 2017105-0010-02
中国文学源远流长,从先秦时期就形成了诗歌文学的雏形,其拥有着精妙的韵律、和谐的结构,成为了我国文学发展史上最耀眼的一颗明珠.通过古诗文的学习可以丰富学生的情感体验,培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的文化素养.初中作为学生学习的重要阶段,古诗文的教学工作则是不可或缺的一部分,而情感作为教学中一个重要线索,应该贯穿到古诗文教学的整个过程中,让学生在学习中与古人产生情感上的共鸣,以不断充实内心,提升自我修养.
一、感性诵读,激发情感
朗读和鉴赏古诗文可以促使学生逐渐获得一定的语感,进而激发学生的情感体验.通过朗读品味,从古诗文的韵味、停顿、节奏中慢慢引领学生对语言的感彩进行辨别,感悟作品存在的情感内涵.比如说在杜甫的《石壕吏》中：“夜久语声绝,如闻泣幽咽”,在这里我设置问题：“咽”应该怎么读？是谁在哽咽？又是为什么哽咽？在这一连串的提问之下,可以促使学生在读和思考中进行感性诵读,慢慢走进人物的内心世界,体会杜甫面对遭受安史之乱下的黎民百姓而深深担忧、为之流泪的爱国忧民情感.
中国作为一个有着诗教传统的国家,写作诗歌的人很多,对于诗歌欣赏的人人数诸多,因此积累了一些欣赏诗歌的方法,在这么多的方法中,“涵泳”是最为重要的措施,在平时的教学中应该充分应用“涵泳”这个方法,可以通过音乐和绘画的形式,将学生带入到诗歌所描绘的情境中,引导学生对诗歌进行反复吟诵,品味诗中意象,激发学生对诗歌意境的认识以及向往.
二、大胆想象,丰富情感
诗歌是一种语言艺术,一首形式优美的诗歌,一般可以借助把不同的意象叠加的方式组成意境.在朗读过程中,通过激发丰富的想象来品味整首诗歌表达的意境,体会作者的创作意图,丰富读者的情感体验.比如说王维《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”诗句,教师可以让学生大胆想象,了解作者通过自己的观察抓住沙漠之中的典型景物进行刻画,使用“直”和“圆”来描述“孤烟”“落日”,为我们呈现了塞外奇丽的风光.在教学过程中,我们通过想象不仅仅可以让学生领悟出作品中蕴藏的“诗中有画,画中有诗”的风格,也可以最大程度地丰富他们的诗歌情感.
三、联系生活,体验情感
古诗文写作的时代虽离我们久远,但和我们的日常生活密切相关,在平时的学习中应让学生联系生活,体验情感进行品读,拉近文本与学生的距离,让学生走出文本内容的限制,比如说在《与朱元思书》中描写“猛浪若奔”的含义时,可以融入生活体验理解为“像骏马一般奔腾”,感悟作者当时开阔的心境.
四、拓展延伸,升华情感
古代优秀诗文有着巨大的解读空间,需要我们以传统文化为背景,对内容做适当的补充、扩展和延伸,赋予诗文以丰富的文化底蕴,从而使作者的情感得以升华,读者也会从中获得有益的启迪.如陶渊明的《桃花源记》一文,学生在疏通文义之后,可联系作者的经历和文章的写作背景,谈谈对“桃花源式”社会的认识,然后让学生充分发挥想象,以“今朝桃源更好”为题,写一篇作文.通过说与写,不仅丰富了原创作品的内涵,还使学生的情感得到了进一步的升华.
五、审视自我,内化情感
在古诗文中有着很多富于哲理的诗句,极具思想价值及教育意义.在教学过程中,如果我们进行深入挖掘,对其进行诱导,就可以达到陶冶情操的作用.比如说孟子《鱼我所欲也》的教学中,可以把文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句和本文的主旨句进行结合分析,促使学生对“舍生取义”的意义有所领会,将“舍生取义”的精神进行内化,不断提升学生的思想品位.
在新课程改革理念的影响下,古诗文教学可以给学生提供一个较为和谐以及温馨的人文环境,并且倾注一定的人文关怀,激发起学生的情感渴望,让学生在书声中感知语言的魅力,和作者进行心灵的沟通,在情感和思想中领会作者的人格、思想和情操.总而言之,古诗文教学是初中语文学习最为重要的一部分,在学习过程中教师可以通过诵读、意境描述、联系生活等方法,促使语文教学取得事半功倍的效果.
参考文献：
[1]褚翠萍,论初中语文教学中的爱国主义主题[D].云南师范大学,2013．
[2]史冰杰．新课标下初中古诗文情感教育之我见[D].辽宁师范大学,2011．
[3]邢贤祥让学生的情感在古诗文中得到陶冶与升华——初中古诗文教学中的情感教育略谈[J]．新课程（中学）,2013,(04)：167
（责任编辑 曾 卉）
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初中古诗歌教学想法
一、反复诵读,培养语感诵读,是进入诗的意境的有效方法 古人云“读书百遍,其义自见 ”欣赏诗歌也是如此,尤其是大量情景交融的诗歌 诵读的形式多种多样范读、领读、齐读、自读、分组读.
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