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摘 要在教育的过程中,批评是教师帮助学生改正不足、不断成长进步的有力武器,作为教师要敢于批评学生的缺点和不足.但我们也应该认识到,中学教师面对的是一个特殊群体,他们有着极强的自我意识,对周围的人和事有着自己的思考和判断,且极易产生逆反心理,如果不掌握批评的技巧,结果只能适得其反.作为中学教师,我们应学会如何让批评成为一种艺术,使之更加有效.
关键词批评教育教师学生
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)14-0139-02
新闻上看到学生自杀事件：一名初三的学生没有去学校上课,被老师批评并要求写检讨,而后在家自杀身亡……近些年来,常常因为一些芝麻绿豆的小事就出现学生告老师、家长告老师……类似的事情多了,教师也怕了,所以在该批评的时候很多老师也开始变得“畏畏缩缩、束手束脚”,更有甚者采取“眼不见为净”的方式,自欺欺人.这对学生的成长是非常不利的,作为教师,不能因为害怕承担责任而推卸教育学生的职责,教育学生那是我们的天职,既然已经站上三尺讲台,我们就必须要负起责任,尽自己可能地发挥批评在学生成长中的作用.怎样的批评才是有效的？我们中学教育工作者如何让批评成为一种艺术呢？
一、春风化雨,润物无声
如果批评能够做到春风化雨,润物无声,不那么锋芒毕露,也许我们的学生不会如此抗拒.但我们的现状是怎样的呢？当学生违反了班规校规,我们总是不忘戴上自己的角色面具,将生气写在脸上.上午第四节课上课时,一个男生总是迟到,每次看到他迟到,我总是忍不住皱眉头：“怎么又迟到了……”不停地批评,他还是不停地依然迟到.我想,批评如果干篇一律、缺乏个性、缺乏艺术,这种批评非但不能产生良好的教育效果,反而容易让学生心生反感.后来听同班同学介绍说,这位同学平时短跑速度非常了得,所以当他再一次迟到的时候,我非常轻松地开玩笑道：“XX,短跑健将可要在任何场合都要领先哦,铃声以前,请跑得再快一点再快一点点……”我看到,他的表情非常不好意思.适时的幽默语气,不仅能缓和气氛,而且学生更易于接受.
二、建立尊重效应,让批评留有余地
虽然学生在一定阶段内是受引导者,但学生首先是一个人,而且由于学生是发展中的人,老师尤其要注意保护好学生的自尊心.所以,批评教育一定要留给学生反思及自尊的空间,直接的彻底的批评会让学生一下受不了,心里很难承受,自尊心太受打击,产生消极情绪反应.如能设置一下启发式的问题,留给学生反思的空间,留给他一点面子,给一个可下的台阶,可能会取得更好的效果.所以,我得出一个结论：批评要从保护学生自尊心出发,让批评充满理解和信任,才能让学生体面地接受批评.
三、巧用空白效应,防止超限效应
空白效应在实施批评教育时的合理运用会取得较好的效果.批评之后最好留有时间让学生自己去思考,自己去反省,这样,学生就不会有一种被穷追不舍之感,反抗心理就会锐减,相反如果喋喋不休地批评学生给学生造成了超限效应,会使学生心扉紧闭,效果极差.《大话西游》里的唐僧虽然精神可嘉,但是没有几个人受得了这种碎碎念,容易让人精神崩溃.教师应该懂得这种心理知识,不能做唐僧.
四、注重放大效应,化缺点变优点
教师在批评学生时,首先要先抓住学生的优点,哪怕是学生一点点的闪光点进行肯定与鼓励,而非立马抓住进行狠批.心理学研究证明,这种先肯定后批评的方式往往会收到很好的教育效果.一个男生,不管是考试还是练习,选择题做得都很不错,但是非选择题就做得乱七八糟.我特意把他请到办公室,“XX,你的选择题做得真不错”.他马上面露得意之色：“老师,我选择题都不用翻书就能做出来”（社会本地开卷考）.我笑笑说：“假如你能把非选择题也做得和选择题一样出色,老师会更佩服你的.”他有点拘躇,但还是点了点头.
五、实行门槛效应（又称拆屋效应）,让目标循序渐进
不要把教育目标一下子推到学生面前,要求他们马上达到,不要在批评时把所有的问题一下子都提出来,而是要在适当的时间、适当的地点,采取适当的方式逐步指出学生的缺点,这样不但学生心理上接受起来比较容易,而且改正起来也比较轻松.×××同学成绩不是很理想,上课喜欢说话,常常被我点名,后来给他提了个要求,一节课被我点名不超过三次,否则就要接受一定的“惩罚”.这种要求对他来说有一定难度,但又不是太难,实行起来比较有效果.
六、事实求是,就事论事
张冠李戴、混淆黑白都会给学生带来严重的伤害,有时甚至是无法弥补的.在批评之前,教师必须弄清事实真相,不急于下结论,待真相大白后,方可视其情节处理.在批评的时候要做到“一事一议”,是什么问题就讲什么问题,不要把许多与此不相干的陈年旧帐都翻出来数罪并罚.
七、该出手时一定出手
只要是有碍学生人格健全和品德完善的行为,教师都应该该出手时一定出手,及时地给予批评.思想品德课上,正在播放震撼人心的残疾人舞蹈《牵手》,当播放到两位舞蹈演员相拥的时候,一个男生竟然在课堂上公然大叫：“摸胸”.我严厉地盯着他看了一会,直到他低下头,同时在全班同学面前指出这种行为是不尊重别人,降低自己人格的行为.课后,我又单独将这位同学叫到办公室,循循善诱,使他明白这种行为的危害.
参考文献：
[1]岑国桢,李云正．学校心理干预的技术与应用[M].桂林：广西教育出版社,1999.
[2]乔建中现代心理学基础[M]南京师范大学出版社,2001
[3]卢家楣．教学的基本矛盾新论[J]．教育研究（哲学社会科学版）,2006．
（责任鳊辑刘馨）
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等待花开的声音（组诗）
刘 仪在春天……你春天让出的一条道让雪花来不及享受温暖就被饥饿的太阳一口吞下屋檐上的冰站不住了从几十米的高空坠下变成柔软的雨滴这些春天的影子变成游动的鱼、花朵、青草以及绿叶地面上的雪花排着队开始逃亡面.
石榴树下，那年花开
石榴树下,那年花开编者按济南劝业场,也称国货商场 对于济南人来说,这个商场铭记着一个光荣的时代 在陈忠和张机的文章中可以读出童年的美好记忆、老街巷里的如烟往事以及济南这座老城曾经的万种风情 □陈忠我有.
娟子，芦苇花开了
芦苇花开了满含深情娟子你怀抱仙鹤坐在苇荡边听风雨在苇叶上敲击出的音乐仙鹤在草丛的舞蹈中起飞飞向蓝天飞进你的志向你为鹤打开心灵的门窗当鹤站在你的神经上歌唱你就大声地告诉人们你拥有了整个世界美丽的驯鹤姑娘.
等待花开，是种心态
余显斌累了吧,心情郁闷了吧走,到院子里走走,找一个地方,静静地坐着,……待花开 ……待花开,是一种心态 此时的心很静,静得如月夜的空谷 此时的心很暖,暖得如除夕夜大红灯笼发出的淡淡的光 想想,这些花儿.