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中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0088-01
纵观我班的孩子,他们吃穿不愁、生活优裕,却总是喊苦、喊累,通常反映出对周围事物的淡漠,学习方面也出现拖沓、冷淡、敷衍等消极情绪,学生的厌学情绪明显.而且学生的厌学现象已不是个例,较为普遍.到底是什么原因导致了我班学生的厌学问题？接手这个班开始,我开始着手调查,研究.经过一个多月左右的努力,我通过找有厌学情绪学生谈话、校内观察、家访反馈,终于使问题的症结浮出了水面.
我班共四十几名学生,近二十人左右为留守儿童,父母双双外出打工,孩子从小多由年迈的祖辈看管,有的甚至寄养于亲戚家里；还有剩下的学生中的相当部分属于离异家庭或父母平日只顾忙自个儿,对孩子疏于管教.因此,这些孩子从小就养成了懒惰,为完不成学习任务狡辩,撒谎的坏习气,同时学习底子也薄,后续学习的能力不足也恶性循环导致厌学.摸清了症结,我开始投石探路.
一、让学生能在学习中体会通过努力获取认可的快乐教师要抓住厌学者的闪光点和已经取得的成绩,放大其优点.作为教师,不能认为厌学者一无是处,每个学生都是发展中的人,对厌学者所取得的成绩应及时表扬,比如学生通过集中精力最终解出了一道题；在某科目上通过努力取得了哪怕是一点点的进步；和同学合作学习攻克了某个难点；根据自己的实际情况制定长远目标和近期目标,并步步落实,每一阶段取得了成绩.我们会因此而表扬他们,放大他们取得的小成绩.我们还要让他们认识到在集体里不要觉得自卑,活得更快乐,力争有更大的发展空间,还要自己加倍努力.教师可帮助厌学者和其他同学和谐相处,使其认识到只有在集体里生活才能体现自己的价值的道理.通过努力获得认可,发现自己也是有价值的,学生就能产生快乐的感受.
二、让学生在克服坏习惯和性格缺陷中体会进步的快乐
厌学的学生自己往往有许多坏习惯和性格缺陷,老师要有意识地鼓励孩子去克服它们,只要他们有行动就要给予赞扬和鼓励.比如厌学的学生能按量完成家庭作业,哪怕质量还未达标也要肯定他的进步；上课开始听讲,参与学习互动,哪怕每次都出错,也要肯定他在学习上的勇敢和坚持；上学不再迟到,老师不再场,虽然要班干部的提醒,但他们会进行晨读了,就要告诉他“你战胜了自己的惰性.”让他们意识到点滴的克制和约束就是成功,让他们体验超越自己,取得一点成绩的快乐.
三、亲昵友善的师生关系帮助学生调理健康的心态
教师要以一颗宽容心、忍耐心对待厌学的学生.面对厌学现象,教师往往急于求成,痛下猛药,对学生严苛,暴躁,结果可能会适得其反,形成敌对的关系.厌学者往往更需要老师去宽容、等待,内心需要的是亲昵友善的师者,在督促他们的同时,应该容许他们犯点小错误,用宽容和忍耐激励感化他们进步.厌学的同学也往往心情郁结,往往渴望知心朋友倾诉一番.教师一定要承担这个角色.当发现学生情绪低落时,温柔关切地问一句“怎么了？”当学生愿意倾吐时,做一个静静的听者,需要帮助时,都要尽力去帮助；当学生生病时,慈母般的嘘寒问暖；当学生与你分享自己的快乐时,微笑着轻抚他（她）的头；当学生犯了错时,耐心的询问原因,引导发现自己的错误,找到改正的方法.有了老师的爱心滋养,厌学的孩子就会渐渐打开心扉,邀请你的关注,接受你的教导.
四、帮助厌学者树立迎难而上的思想,明确学习目标,培养学习兴趣
厌学者往往意志薄弱,患得患失,性格柔弱不堪,教师既可让其通过锻炼身体来培养意志力,又可私下多给他们讲一些生活里的事例让其知道有许多人就是靠着意志力成功的,激发他们迎难而上的思想.有的厌学者因基础薄弱,悲观失望甚至自暴自弃,老师可以通过和他们一起制定周密的计划,监督执行,鼓励坚持,有难扶持等途径培养学习兴趣,帮助其提高成绩.
五、教师要针对部分厌学者具体问题具体分析
有些厌学者的父母常年打工在外,祖父母看护不力；有些属于单亲家庭,性格孤僻；有些借宿在外,教师和家长监管不到位,甚至骗取家里钱财,沉溺网吧、聚众而不能自拔等,教师应该协调家长、托管人员等,齐抓共管,努力克服厌学情绪.
（责任编辑李翔）
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