小学英语词汇趣味化教学课堂构建,本文是关于英语词汇论文写作资料范文与小学英语和词汇和趣味相关毕业论文开题报告范文.
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【摘 要】词汇学习是小学英语语言学习的基础,也是构成语言的基本单位,.要想让小学生主动投入英语词汇的学习,最为有效的方法就是要选用趣味化的教学模式,为学生打造趣味化的词汇教学课堂,引起学生的全身心投入,激发学生的学习潜能.
【关键词】小学英语；词汇；趣味化；教学；方法
绝大部分的小学生在英语词汇学习方面都存在着消极排斥等不良心理,出现这一问题的原因是他们在学习英语词汇时处在不断重复和机械背诵的过程中,使得他们难以感受到英语词汇学习的乐趣.因此,要想从根本上保障小学英语词汇教学质量,提高学生的词汇学习效率,首要条件就是要增强词汇教学的趣味性,运用趣味化的教学模式打造高效词汇课堂.对此,小学英语教师要改革传统词汇教学方法,提出趣味化词汇教学方案.
一、运用实物教学方法构建趣味化词汇课堂
小学生长时间处在汉语母语的环境之下,缺少特定的语言学习氛围,让学生在英语学习方面产生了很大的困难.在母语环境的熏陶和影响下,小学生的首要反应通常都是要运用汉语方法完成相关的语言表达,不具备英语思维以及良好的英语意识.这让学生在学习英语语言以及接触英语词汇时感到非常陌生,不了解英语的作用以及英语和生活之间的关系,也因此而无法对英语词汇产生浓厚兴趣.为了让学生能够主动应用学习到的词汇,实现知行统一.小学英语教师在词汇教学方面要善于运用实物教学法,让学生能够将词汇和生活建立关联,增强学生对词汇实用价值的认识,让学生可以领会到英语词汇的趣味性.比方说,在学习family , father ,mother , brother, sister, grandmother, grandfather等英语词汇时,教师可以事先收集学生的全家福照片,指导学生结合照片掌握单词含义.再如,在学习pen, pencil, pencil-box, ruler等词汇时,教师可以直接让学生对照自己的文具,运用现实事物帮助学生理解和掌握单词.
二、运用情境教学方法构建趣味化词汇课堂
依靠机械性的记忆无法让学生真正掌握词汇,同时也不能够保证学生可以用好词汇.而且很多的英语词汇,在含义以及用法方面存在着极大的相似性,如果不能够将词汇放置在特定的语言环境当中很容易出现词汇混淆的问题,影响到学生的词汇学习以及语言应用.要想帮助学生突破这样的词汇学习难题,教师要注重在词汇教学中运用情境教学方法,也就是为学生提供一定的语境,让学生的词汇学习更加灵活和富有趣味.小学生以形象思维为主,那么在具体情境的指导之下能够让学生更加形象直观的掌握词汇,也能够让学生的学习兴趣得到有效激发.教师在为学生创设趣味性的词汇学习环境时,可以运用到现代化的教育手段.例如在教学trel , vacation , the Great Wall等词汇时,教师可以用多媒体手段为学生播放旅行时的图片资料,让学生在旅游情境当中掌握单词含义与用法.这样学生会主动积极的参与课堂活动,同时还能够强化记忆.
三、运用创编歌谣方法构建趣味化词汇课堂
简单的英语歌谣是学生非常熟悉的内容,而且英语歌谣简洁明快,朗朗上口,深受学生喜爱.在英语歌谣的支持和辅助之下能够让学生的学习热情被激发出来,还能够让学生在英语词汇学习方面保持充沛的精力.因此,小学英语教师可以将创编歌谣的教学方法作为趣味化英语词汇教学的有力途径,让英语词汇更加丰富多样,也让学生沉浸在极富趣味的知识海洋中.一方面,教师可以运用现成的歌谣对学生进行单词教学.教材当中简单的英语歌曲以及在学生的学习生活当中的英文英文歌谣都可以作为趣味性词汇教学的有力载体,让学生在学会歌谣的同时,还能够学习到大量的单词.另一方面,教师可以带领学生创编英语歌谣,充分发挥学生的创造力以及主观能动性,让学生在主动参与当中享受英语词汇学习的乐趣.例如,在学习星期的词汇时,教师可以与学生共同创编简单的歌谣如：Monday, Monday, today is Monday; Tuesday, Tuesday, today is Tuesday.
四、运用游戏教学方法构建趣味化词汇课堂
游戏是深受小学生喜爱的一项活动,而且小学生具有活泼好动和爱玩的特点,能够让学生在游戏活动当中发挥天性,在自由的环境当中感受学习的乐趣.丰富多彩的英语游戏活动能够让学生对英语产生兴趣,优化学生的学习体验,同时还能够让学生的记忆能力得到巩固提升.将游戏和英语词汇教学整合起来是构建词汇趣味化课堂的重要方法,下面将对常用的词汇游戏教学法进行介绍：第一,看图猜词游戏.教师可以事先制作或者是查找单词图片,将教材当中的重点单词制作成图片资料.在游戏活动中,教师要求学生根据图片猜测单词,准确说出单词并正确拼写即算过关.第二,你比我猜游戏.例如,在教学职业类的词汇如teacher, singer, dancer, farmer, worker等时,教师可以组织你比我猜的游戏,由其中一位同学负责作出相关的动作,而另一名同学则负责猜词,提高词汇学习趣味性.
在小学英语词汇教学方面,教师要注重选用符合学生学习需求以及兴趣爱好特征的方法,以便充分激发学生的词汇学习兴趣,让学生将兴趣转化成持久的词汇学习动力,全面提高学生的词汇学习质量与效率.具体而言,教师要掌握构建词汇趣味化课堂的方法,有效运用实物教学法、情境教学法、创编歌谣法、游戏教学法等教学方案提高词汇教学质量,也让学生的英语学习构成良性循环.
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情境教学模式，提高小学英语词汇教学效率
摘 要 随着新课改的不断发展,英语已经成为了学生阶段必学的内容之一,而小学英语作为英语学习的基础阶段,其发挥的作用也是不容忽视的 但是在小学英语的教学上还是有很多不足之处,这篇文章针对创新情境教学模式.
小学英语词汇教学中存在的问题分析与
唐凌洁（贵州省松桃县第二完小 贵州 铜仁 554100）摘 要任何语言的学习离不开词汇的学习与使用,可以说,词汇是语言学习的垫脚石,所以,英语学习也不例外 小学英语词汇的学习是学生学习英语的初始阶段,.
小学英语词汇生活化教学策略
小学是学习英语的初始阶段,英语教材中的内容相对比较简单,主要以单词、小对话、小语篇以及趣味化的童谣……为主 从某种意义上讲,学生词汇量的多寡可以决定着学生的语言运用能力,可见单词的学习在小学英语学习中.
奏响小学英语词汇教学的演奏曲
顾 静作为小学英语教学的重要组成部分,词汇教学是提升学生英语学习效果的基础 但是如果仅要求学生进行机械式背诵记忆,那么学生记忆效果比较差,更无法激发学生学习的兴趣,变革词汇教学理念和方法势在必行,.