医学院校化学实验室管理体系和,本文是关于实验室管理本科论文开题报告范文和化学实验室和医学院校和管理体系相关在职研究生论文范文.
实验室管理论文参考文献：
何思颖,赵小菁,方苗利,马建军
（浙江医学高等专科学校,浙江杭州310053）
摘 要：医学院校的化学实验课程是一门重要的基础课程,为学校培养高素质技能型人才奠定了重要基础.针对医学化学实验本身存在的特殊性和当前面临的诸多问题,通过创建新型A-B制实验教学模式、扩大实验室功能、建立信息库和开放实验室等手段,建立起一种高效能的化学实验室管理体系,创新实验室管理,提升实践教育水平.
关键词：医学院校；化学实验室；管理体系
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0229-02
项目基金：浙江医学高等专科学校校级教改项目（00004D2XG2014003）
实践教学是医学院校教学过程的重要组成部分,是学校发展和提高的重要保障条件,对学生综合素质和实践能力的提高有着举足轻重和不可替代的作用[1].实验室是实践教学、科学研究、社会技术服务的重要场所,是体现学校教学和科研水平、展示学校办学实力的重要标志.做好实验室的建设和管理工作,将直接影响学校的办学效益、科研水平和教学质量[2].化学实验在医学院校是一门重要的基础课程,为学校培养高素质技能型医药类人才奠定了不容忽视的作用.基于医学的化学实验体系又常常有别于纯化工院校,有着自身的特殊性和局限性.如何在现有资源下,结合自身情况,管理好化学实验室已是一项重要的任务.
一、医学院校化学实验体系的特殊性
医学院校的化学课程是基础中的基础课,对学生所需掌握知识的要求相对较低,对实验室的投入也相对有限,化学教研室往往下属于某个系或部,不单独成系,任课教师和实验管理人员不足；化学实验室根据功能划分为独立的无机、有机、分析、物理化学实验室,实验室、仪器室数量少、规模小[3]；化学课程面向专业广泛,服务学生众多,针对各个专业的特点,在教学大纲、教材选择、内容设置、时间开设上等每个专业又不尽相同[4].化工院校的化学实验体系,开课学生多与实际投入少的反差,在一定程度上给医学院校的化学教育者带来了较大的挑战.
二、当前医学院校化学实践教育存在的问题
1.实验物资设备需求大.近几年,随着国家扩大高校招生规模,特别是采取小班化教学模式以后,对实验室面积、化学试剂、实验玻璃器皿、精密仪器设备等的需求量大大增加,严重增加了学校对实验室建设的资金投入和人员配备.
2.实验课程排布不合理.由于化学实验多、面向专业广、实验室功能单一等因素,往往导致某一学期实验课程排布特别紧密甚至安排不下,有时只能利用中午和晚上的时间进行正常的教学活动,而另一学期又相对空闲.这种课程进度极大降低了学生实验的积极性,增加了教师和管理者的工作量,在一定程度上也造成了浪费.
3.实验资源浪费颇多.化学实验室是巩固理论知识、培养学生动手能力的场所.化学要求每一个学生都有极强的动手能力,因此,化学实验课程的组别设置颇多,有的甚至为一人一组.同时,单次化学实验涉及的试剂种类又相对复杂,授课对象人数众多,特别是平行实验模式,致使每次实验结束后都将产生双倍的实验产物,剩余试剂和废液,这些资源大部分得不到有效利用,统一回收后又增加了学校对废液处置的资金投入,耗时耗力.此外,化学实验配备的众多精密仪器,在课程空闲时也往往处于闲置状态,得不到最大限度的利用[5].
4.实验室信息管理落后.当前实验室信息管理普遍还处于落后的手工管理阶段,所有信息相对独立,处于封闭半封闭式管理状态,未能实现无纸化网络管理模式,这使得信息散乱,资源无法共享[6],实验室运行率低下,在一定程度上反而加重了实验室管理工作的难度,费时费力[7].
三、高效能化学实验室管理体系的建立
面对医学院校化学实验体系拥有的特殊性和当前存在的诸多问题,必须改变传统的化学实验室管理手段,加快建立起一种针对医学院校化学实验室的特殊管理体系,有效促进实验开展效果,切实提高实践教育水平.
1.创建新型A-B制实验教学模式,节约实验资本.
改变传统的化学实验平行化教学模式,将平行实验设置为A-B制实验.在同一性质课程里,预先分析整个学期所有老师开设的所有实验,结合专业、理论课程进度、实验内容等信息对平行开设的两个班级实行A-B制实验,即一班做A实验,同时二班开设B实验.每个实验根据实验内容只需配备一个班级相应的实验试剂、器材、仪器,在后续的实验循环过程中只要及时补充相应的试剂即可,如（图1）.实验结束以后,分类收集学生实验产物、废液和剩余试剂,结合后期教学实验和开放实验,在最短时间内将回收试剂发挥最大的实用性.
这项改革能充分调动使用已有的资源设备,极大限度地降低实验仪器、耗材的储备率以及使用过程中的废弃率,真真切切地降低学校对于教学实验的资金投入.
2.结合实情,适当扩大实验室综合功能,设置更为合理的实验课程.在有限的资源里,可以根据每个学校自身情况,通过分析、整合、添置适当简易设备扩大单一实验室一体化功能如图2,从而缓解实验课程排布紧密情况,促进实验课程设置的合理性.进一步提高学生实验积极性和实验质量,降低实验管理难度.同时也为多方位的开放性实验提供了宽裕的空间,增加了应急能力.
3.创建化学实验室信息库,共享资源,促进管理.
通过整理、编写、汇总实验室的所有信息,将其创建成一个完整的信息库,实现信息的大整合如图3.这将极大促进实验室管理工作的便捷性和有效性,也更有利于领导层面对于实验室管理工作的监管.最后将信息库添加于公用平台上,真正实现资源共享,起到节约资源,提高实验室运行效率,便于查询和扩大服务面的实效.
4.对内对外全面开放实验室,进一步提高学生动手能力和社会服务力.通过建立规章制度、公开开放信息、预约审批等办法,切实对内外开放化学实验室.
对内可向学生开放课程内的化学实验,充分利用剩余试剂,增加学生巩固实验的机会,同时也可利用空余时间提供设计性开放实验机会,提高学生的创新能力.此外通过资源共享,加强系部合作,高效利用实验设备,降低全校实验教学投入.对外可以加强校校合作、校企合作机制,提供社会服务,节约社会资本,提高学校创收.
四、结语
通过构建这样一种高效能的实验管理体系,大大节约了实验开设成本,提升实验室管理的效率和实验课程设置的合理性,有效实现实验资源效益的最优化,为实验室管理实现科学化、规范化、高效性提供了一种新的理念.
每一个学校的每一个课程都有一定的相似性也有一定的特殊性,绝不能简单地参照某一个管理标准“依葫芦画瓢”.一定要结合自身条件创造出有利于自身教育水平的管理方式,才能从根本上提高管理效率和管理质量,真正提升教学水平,为培养技能型人才提供有力保障.
参考文献：
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[2]陈文超.高校实验室管理体制探析[J].教育教法探讨与实践,2015,3（148）：223-224.
[3]蕾.基于资源共享的实验室管理体制改革与实践[J].实验技术与管理,2010,27（12）205-207.
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[5]徐连霞,傅伟.高校实验室管理的研究与实现[J].科技广场,2015,（2 ）：58-61.
[6]覃江凤,王黎芳.高职高专生物化学实验室信息化管理的研究与实践[J].浙江医学教育,2013,12（5）：7-9.
[7]孟海涛.浅谈实验室管理和实验教学存在的问题及改进措施[J].科技情报开发与经济2007,17（29）：256-257.
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