慧眼巧找米点石可成金高中作文时事类素材积累,该文是关于高中作文方面学年毕业论文范文和点石和时事和慧眼有关论文如何怎么撰写.
高中作文论文参考文献：
黄远康
高中学生的人生观、世界观迅速发展,他们的眼界已经从学校扩展到社会.他们关心政治经济形势,爱评论复杂的社会现象,思维的批判性和独立性得到较快发展,懂得从多层次、多角度、多方面去看问题,具有指点江山的激越情怀但仍不免存在片面、偏激的特点.教师若能因势利导,遵循高中学生的思维和心理特征,积极引导学生关注社会时事,培养学生积累时事类素材的习惯,无疑可以为他们的作文素材找到鲜活的“源泉”,将“石”点化成“金”,为我所用.
在实际教学中,我尝试从以下三个方面指导学生,取得了较好的效果.
一、培养意识,形成习惯
学问贵在“积”.对于写作而言,厚积才能薄发；胸藏万汇,方能吞吐翕张.从何处厚积？细心观察,留心体会,搜寻生活的每一角落,自有一片灿烂的天地,一方无尽的宝藏.
巴金在《文学生活五十年》中说：“我最主要的一位老师是生活,中国社会生活.我在生活中的感受使我成为作家”.写作要联系社会生活实际可以说是一个永恒的主题,所谓“文章合为时而著,歌诗合为事而作”正是如此.人的一生,时时感知着生活,它们为我们提供着最鲜活的写作素材.引导学生有意识地、主动地关心时事、国事,了解时代特点,摸准时代的脉搏,跟上时代前进的步伐,会比被动地、零散地积累材料高效得多.
有效的信息从哪里找？报纸、电视、互联网有大量的合适素材,家事、国事、天下事,事事皆可关心；诸如硫酸泼熊、脑白金现象、刘翔的“飞翔”、哥伦比亚号的悲剧、最新发明和发现,社会热点、名人事迹、时尚动态、影视作品、文化交流等无不可入文.要求学生在阅报的时候、看电视的时候、上网的时候多思考、多联系,从而形成自己的思维习惯和积累素材的习惯,为写好作文打下坚实的基础,如了解“虎照”新闻,可联系诚信、科学观念,观看电视台《赢在中国》节目,可体验团结、创新精神.如此,下锅的“米”便不难找到.
二、联类引申,调动材料
社会瞬息万变,信息纷繁芜杂,若寻找不得法,别说充分调动材料,反而可能让自己“眼花缭乱”而迷失其中.那么,该如何炼就“慧眼”？可采取“联类引申法”.
所谓“联类引申法”是指从某一新闻、信息中触发个人思绪、积极调动素材库里的相关材料,引申深化开去,将原本可能很不起眼的材料经精心“调配”后,让其焕发出一般人意想不到的别样光彩,从而达到鲜、活的目的.
比如,《中国青年报》曾有一则图文简讯：银川市科技馆启动“科技进校园”活动,图示为“机器人进小学校园”.面对这样一则毫不起眼的“边角”新闻,我指导学生从科技角度和意识角度去处理材料,挖掘适合题意的内涵：由这则新闻联想到不久前举行的第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（得到了国内外众多高校的关注、参与并取得了多项价值不菲的成果）；再进一步联想到我国航空史上划时代的壮举“嫦娥”一号的飞天成功,从而可以深化得出一些结论：国家乃至民众的科技意识正在快速提高；我国的科技实力不断加强；民族凝聚力不断增强,民族的自信心、自豪感在人民心中与日俱增.这样,原本看似很难进入文章的“石质”素材便为慧眼选中甚而至而成为“金玉”了.
再如,有篇题为《山西：千万元补贴注入学生饭卡》的消息,报道了山西省政府因物价上涨影响高校学生食堂饭菜,决定拨款近千万元补贴学生,缓解经济困难学生的压力.我指导学生这样联系：这一做法体现了政府及社会对民生问题的关注和对弱势群体的关注,这意味着社会的进步和文明的发展.
采用“联类引申法”,既易为学生操作,又能让学生有话说,说好话.
三、分类“贮存”,合理使用
占有、挑选后,还要学会分类“贮存”,合理使用.如可将“感动中国”人物杨振宁、袁隆平归入到“个人修养”类；将钱学森、“神五”“神六”航天集体归入到“爱国”类；将九江大桥事件中的肇事船只和冒死拦车的收破烂老人归入到“社会”类等等,使素材库形成网络化.归纳贮存时可详可略,但都要遵循“真实、客观”原则使用时可同类并举,可正反对举；可详尽举例,亦可概括举例.要求要分析到位,注意合理性、针对性和适用原则,准确反映题目要求和文章主题.
通过一段时间的训练,学生逐渐由无目的关心时事到有意识注意社会生活,由害怕写作到乐于动笔、勤于动笔.最主要的是,学生在写作时不再无甚可写、下笔无言,或言必屈原、司马迁,他们已能熟练地将历史类、时事类等各种类型的素材糅合起来,写作出不错的文章甚至文质兼美的佳作.
积土成山,积水成渊,学生若养成了积累素材的习惯,具有一定的敏感性和主动意识,就能善于发现大量鲜活的社会性强的素材,就能提高自身的责任感和分析能力,进而培养创新思维.将生活中的“石”点化成“金”成“玉”,进而雕琢成“器”,在写作时就能达到旁征博引、信手拈来之功效,当可避免无“米”之虞.
作者单位：广东梅州市大埔县田家炳实验中学
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