语文教学中如何激发学生情感,该文是关于语文教学方面硕士论文开题报告范文跟激发学生情感和语文教学和激发学生有关硕士论文开题报告范文.
语文教学论文参考文献：
杨庆芬
一、开门见山,先入为主
语文课堂教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感,并产生共鸣,激励学生快速进入课文的情感世界之中.如教学朱自清的《春》,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情.或放一曲《春天在哪里》的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习,有助于学生对课文的理解和感悟.
二、巧设悬念,激发情感
教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样.这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增.
三、创设疑问,启迪思维
教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决.这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知感,增强讲课的吸引力.
四、故事吸引,情境感染
中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事.教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣.同时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习.
五、环环相扣,引人入胜
语文教学可通过“入画——入情——入理”这样的环节,环环相扣,引人入胜.入画,即以画导入,让学生进入画面情境之中；入情,即由入画将学生导入课文情境之中；入理,即让学生由情明理,认识到课文所蕴含的道理.
六、触类旁通,举一反三
把相似的东西联系起来,是唤起学生情感的好办法.如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色；教学《春》时,可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情.这样,学生能触类旁通,深刻地体会课文的情感.
七.抓住重点,纲举目张
教师可抓住文中的重点加以点拨,这样,就能使学生一下子领悟到文中所包含的情感.如教学《卖炭翁》时,教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字,剖析卖炭老人复杂的情感世界,激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情.
八.故留空白,意味深长
中国古代的绘画作品常常留下空白,让欣赏者去驰骋想象,进行再创作活动.语文教学亦可借鉴这一手段,故留空白,让学生去体验课文情感.如教学《我的老师》、《最后一课》时,教师可不分析课文的主题思想,而让学生重读课文,结合课后练习、预习提示及有关资料,去体会作者所要表达的情感,归纳主题思想.
（作者通联：331200江西省樟树市第二中学）
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