提高初中化学课堂教学有效性,本文是关于教学有效性方面论文范文数据库和初中化学和课堂教学和有效性相关论文范文数据库.
教学有效性论文参考文献：
杨 刚
（隆昌县第二初级中学,四川 内江 642150）
【摘
要】课堂教学是学生学习化学最主要的途径,因此提高初中化学课堂教学的有效性是促进学生学习的根本保证.所以只有提高了课堂教学的有效性,初中化学教学活动才能取得良好的教学效果,本文就对此进行探索.
【关键词】初中化学 课堂教学 有效性
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.002
初中化学教学最主要的途径就是通过课堂教学活动,因此课堂教学决定着学生的学习情况和教学质量.随着新课程改革的实施,基础教育已经得到落实,成效显著,但是还存在一些问题,需要解决处理.化学是一门趣味性很强的自然学科,而初中化学与人类日常生活和生产息息相关,因此对于学生来说有极大的吸引力和好奇心.然而,深受传统教学模式的影响,初中化学课堂却沉闷乏味,教师一板一眼的讲解知识和描述化学反应的现象,导致原本应该趣味十足的课堂死气沉沉,丧失乐趣.如何重新焕发初中化学课堂教学的生机和活力,激发学生对化学学习的和兴趣,改善课堂教学的方法,以促进初中化学课堂教学有效性的提高.
一、目前初中化学课堂教学的困境
(一)学生学习兴趣低迷
学生学习动机不强,学习兴趣不高,究其原因在于长期以来的传统化学教学压抑学生的天性,导致学生的学习兴趣消退,动机不足.学习最重要的就是学习兴趣,只有具有极高的学习兴趣,学生才能化被动为主动,积极地学习.而目前的初中化学课堂教学活动,教师教法单一,没有考虑学生的感受,所以导致学生学习兴趣低迷,严重挫伤学生学习的积极性,阻碍了化学学习.有效的课堂教学,就是使学生由被动的学习状态过渡、转变到主动学习的状态,由不喜欢学习到喜欢学习的过程.所以说,目前的初中化学课堂教学的有效性较差,还不能够充分地调动学生的学习兴趣.
(二)教与学不协调,教制约学
新课改理念下强调学生的学习,而教师的教发挥着指导、促进的作用,而目前的初中化学教学不太适应学生的学习,不能够促进学生学习化学,反而制约了学生学习效果的提升.教师的教学方法使用不当,阻碍了学生的学习,传统的教学方法单一陈旧,以教师灌输为主,因而造成学生学习兴趣被大大的消减,学生学起来没劲,最终化学教学效果可想而知.学生本身就有着极强烈的好奇心和求知欲,所以教师的教学方法应该充分激发学生的学习热情和学习动机,就目前的初中化学教学现状来看,情况不容乐观,教师注重的是教学任务,忽略了学生的特征和需要.教师的这种做法是因书施教而不是因材施教,正是由于教师故步自封,教学僵化,缺乏变通和创新,导致不能充分激发学生学习能动性,进而影响了化学教学.
(三)教师没有给予有效学习方法的指导
传统的初中化学教学注重教师的教授,因此导致化学课堂长期被教师独占,新课改理念更加强调学生的自主学习合作探究,所以重视学生的学习方法.目前学生化学学习效果不太好的原因之一,也是由于学生的学习方法不当.传统教师经常一刀切,过于注重整体,而忽视了学生个体的差别,教师又不太重视研究学生的学习方法,不能给予有效的指导和帮助,也会阻碍学生的化学学习.所以导致学习能力较强的学生没能更好地提升,而学生能力较弱的学生的化学学习很糟糕,这正是由于教师不能够因材施教,对症下药的结果.学生的学习才是初中化学学习的关键,因此掌握好的学习方法至关重要,才能够促进初中化学教学有效性的提高.
二、解决对策
(一)增强学生化学学习的动机,提高学生学习兴趣
如何调动和激发学生的学习兴趣,是有效化学教学的关键.教师应该认识到,在化学课堂前几分钟将学生的注意力集中起来,使学生全身心地融入到教学活动中去,是教学活动好坏的关键.教师该如何做呢？教师应该考虑初中化学的特点,由于初中化学的实验操作性较强,充满了趣味性,能够有效地激发学生的好奇心,所以教师可以就日常生活中某个学生熟知的现象或者问题,以此来引出教学活动.让学生有一个适应和过渡的准备阶段,既能够让学生调动起生活经验,又能够使化学教学与生活相结合,以此来促进教学活动的有效开展.
事实上,初中学生对于他们身边的事物充满着好奇,有着一种探索未知世界的本能,所以教师应该因势利导,释放学生的天性,这也是新课程改革所重视的一方面.当然,教师也不能胡乱地联系生活,避免误导学生,因此,学生的学习兴趣和动机是学习化学的关键之一,教师应该重视兴趣的巨大力量.
(二)以教促学,教学相长
教与学是辩证统一的,两者相互影响、相互制约、相互促进,所以教师应该意识到教学既能够提升学生的化学学习,同样也会阻碍学生的化学学习.教师在化学教学中,应该满足学生的需求,所运用的教学方法要有利于学生的学习,教师应该注重观察学生的学习状态,及时进行教学方法的调整,以便更好地促进学生的化学学习.教师可以精心地设置教学情境,促进教学活动更好地导入,帮助学生学习.同样,教师应该研究学生的学习习惯、状态和规律,并且结合具体的教学内容,研究出相应的教学策略.正所谓教无定法,教师应该不断地提升自己的综合能力和素养,做到随机应变,灵活处理；教师还应该广泛的学习吸收各种教法之所长,综合运用,以期达到最好的教学效果.
(三)帮助学生研究出个性化的学习方法
传统的教学活动,过于注重整体,从而导致学生个性得不到体现和满足.正因为如此,教师应该转变观念,在注重所有体需求的基础上,充分发挥每一位学生自身的特点和优势,引导其掌握个性化的学习方法,从而促进化学学习.例如,教师可以在研究学生水平的基础上进行分层教学,结合不同层次水平的学生制定出更为合适科学的教学活动,这样既能够统筹全局,又能够兼顾个体,一举两得.教师应该在深入研究初中化学教学内容和知识体系中寻找出新的有效的学习方法,并将其传授给学生.同时,教师还应该充分重视每一位学生,分析其学习水平和特点,量身有效的学习方法.
本文通过针对初中化学教学中出现的学生学习兴趣不高、教与学相悖、学习方法不当这三个方面的研究,得出了相应的解决措施,以期对初中化学教学有所帮助.由于笔者自身的能力有限,所以可能存在一些问题,还请各位同仁能够及时批评指正.促进初中化学教学有效性的提高,单靠笔者所谈的策略是远远不够的,还望更多的同仁学者能够献计献策,以促进初中化学教学有效性的提升,更好地满足学生的化学学习,从而促进学生的全面发展.
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