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幼儿教育方面有关研究生毕业论文范文 与幼儿教育应重在兴趣和思维方式的培养类毕业论文模板范文

主题:幼儿教育论文写作 时间:2024-02-09

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河北省涞水县王村东王庄幼儿园 郭海东

从幼儿园到博士生,当下中国的整个教育体系存在着不容忽视的问题.鉴于此,中国教育需要体系性变革,变革的核心是设计合理的制度,走出知识传授崇拜,让教育走上“立人”之路,尤其是幼儿教育.

随着升学压力加剧,在一些城市,应试竞争已经从小学阶段下移到了学前阶段.孩子幼儿园还没毕业,就掌握了小学一年级的基本知识,这种现象并不鲜见.为了孩子上一个好的幼儿园,家长彻夜排队等候入园名额的现象也频频见诸报道.

学英语、学数学、学诗歌朗诵……近年来,越来越多的小朋友在上幼儿园时,就接触到这些课程,三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏,拿起了对他们来说艰深难懂的课本.

幼儿园“小学化”现象严重.幼儿园里的孩子们,应该学什么?我接触不少从事幼儿教育的老师们,没人能真正说得清楚.有人说,幼儿教育科研投入是短板中的最短板,我们的孩子没有进园的是放养,进了园的是圈养.还有人说,我们也不愿意这样教,真是把孩子们的创造力都毁掉了,可是我们也没有办法,我们得适应当前的教育环境,得跟小学接轨,否则孩子们从幼儿园出来,完全不能适应小学的教学.

其实幼儿教育,目标应该是如何培养孩子的兴趣,而不是教孩子“1+1等于2”的知识.

“在幼儿阶段,智育的核心任务不是学认字、学数数、学计算、学英语等等,而是培养幼儿的思维能力,特别是逻辑思维能力.关于智育的这种定位,对于我国的多数幼儿园和幼教工作者来说,可能还缺乏足够清晰的认识.”

年轻的父母在面对尚在幼儿时期孩子的学业起步问题时,难免会有些“不知所措”,既希望孩子能在这个时间段里学一些初步的学科类知识,为眼前的小学学习做些准备,但又不清楚该培养他们哪些方面的兴趣,或者用什么方法让他们对即将到来的小学产生憧憬,如果教的太深又害怕因为自己的“拔苗助长”而掐灭了孩子对知识的热爱.

近年来,由于幼儿教育备受关注,所以“不让孩子输在起跑线上”的竞争似乎成为争夺优质幼儿园的充分理由,好像入不了名牌幼儿园就意味着上不了好小学、好中学、好大学,找不到好工作,谋不出好生活.

虽然在中国和不少发达国家的教育体制中,幼儿教育未纳入“义务教育”系列,但相关的探索和实践却积累了丰富的经验.不仅幼儿园开了各种各样的课,五花八门的兴趣班也几乎挤占了儿童的许多玩耍的时间.不仅教育的工作推至胎教阶段,商家和培训机构的忽悠也弄得家长十分紧张、迷惑,以各类知识和艺术技能为主要内容的儿童教育几乎形成了不断加码、不断膨胀的怪圈,将儿童学习引入非常危险的迷途.

以色列专家茨维卡先生表示,思维教育的核心是让游戏中的每一点都能转化到现实生活中,应当在游戏中向孩子们展示诸如如何处理他们和朋友之间的关系、计划时间,培养数学、语言学习能力等.

那么,在0—6岁的学龄前阶段,最需要启发孩子、提升孩子能力的内容是什么?对此众说不一,探索多元,使家长越来越迷茫.从人的发展和教育的角度看,任何有意识的培养和训练都要符合儿童的身心发展阶段的规律,都要使孩子具备接受教育的良好基础.

心发展不协调,会有诸多后患.为了使儿童健康顺利地成长,首先要使其能与社会环境很好地交融.而作为最基础、最重要的交融媒介,就是人们的语言.为此,从古至今,帮助儿童学会语言交流便是启蒙教育的第一要务.有了基本的语言听说能力,外界的信息可以有效地接纳、最初的思维训练有了基础、思维的成果也可以通过表达不断修正完善,知识学习、道德规范、能力提高、自我表现、个体安全等,都可以寓于其中.

20世纪60年代和后来的70—80年代,教育科学研究所的吕敬先研究员曾在北京市的门头沟、宣武区等不少小学和幼儿园进行过专门关注儿童听说的教育实验,试图通过教导学生观察,并进行读话、写话锻炼,使小学生在学前获得的听说等母语能力能为其语文能力、学习能力、思维能力、交际能力、实践能力的全面提高打下重要的基础,并取得了很好的实验效果.

通过基础性的儿童语言听说能力的训练,后继的教育就会有事半功倍的效果.十数年前,一些研究中小学数理学科教学的专家转而关注语文教学的问题,其主要原因就是他们发现,学生的许多数理学科问题实质上是语言和理解问题.随着对学生问题研究的展开与深入,也有不少教育者意识到,学生与教师、家长越来越深的“代沟”和德育问题也在相当程度上可以归因于语言交流和思维发展水平.

总之,培养幼儿正确的科学的思维方式的教育资源处处可见,培养的方式方法也很多,我们要善于从幼儿的生活中选取素材,并根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好等特征,遵循教育 规律 ,积极地创造性地开展各种更加生活化、游戏化、趣味化的课堂活动等,多途径地培养幼儿正确的思维方式,促进幼儿思维能力的提高,为幼儿的健康成长路打下坚实的基础.

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巴班斯基的教学方法分类

巴班斯基(Юрий Констинович Бабанский,1927—1987),是苏联当代很有影响的教育家、教学论专家.1927年1月7日巴班斯基诞生于罗斯托夫一个农民家庭.卫国战争期间他在一所国营农场工作.战后进顿河罗斯托夫师范学院物理数学系.1949年毕业后在中学当物理教师,其间在职进修并获得教育科学副博士学位.后来调往罗斯托夫师范学院任教育学教研室主任、副院长、党委书记.1971年他成为苏联教育科学院通讯院士,1973年获教育科学博士学位,1974年被选为苏联教育科学院正式院士.1975年他调任该科学院附属的高级教师进修学院院长,并以院士秘书身份主持该科学院教育学理论和历史科研部的工作.1979年他担任苏联教育科学院副院长,直至1987年8月9日因心脏病突发猝然去世.他生前还兼任俄罗斯社会主义联邦共和国理事会会长、全苏“知识”协会附属心理学和教育学传播委员会主席、苏联最高学位评定委员会教育科学评议会主席.

依据是对人的活动的认识,认为教学活动包括了这样的三种成分,即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查.把教学划分为三大类.

第一大类:“组织和自我组织学习认识活动的方法”.

第二大类:“激发学习和形成学习动机的方法”.

第三大类:“检查和自我检查教学效果的方法”.

此文总结,上文是关于幼儿教育和思维方式和兴趣方面的幼儿教育论文题目、论文提纲、幼儿教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

语文教学中思维方式的体现与教学策略
摘要本文旨在用心理学普遍意义上的思维范式反思我们对文本的解读过程,借此捕捉理性思维方式在语文教学中闪烁的火花 同时,结合自己的教学实践,力争通过对思维方式的分析和运用,找到提高教学效率的方法,使我们的.

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摘要中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的重要时期,在这一时期,中学生面临诸多适应性问题,比如,学习、人际关系、个性与社会性发展、品德发展、价值观的形成…… 中学生思维方式的形成以及压力应对的方式.

核心素养视角下高中生数学思维方式的引导和培养策略
【摘要】高中生自身核心素养的形成主要是来自于课堂的教学,如此便要求教师需及时的转变传统的教学观念,依据教学和学生的实际情况,给予合理的引导,主要目标是培养和提高学生数学核心素养,促进数学教学效果获得更.

自然辨证法的建立对人的思维方式的影响
巩晓莉(鲁东大学 山东 烟台 264000)摘 要自然辩证法是马克思主义关于人与自然关系的学说,是马克思主义哲学的重要组成部分,是关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然和改造自然的一般方法.

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