高中化学教育改革探究,该文是关于教育改革相关开题报告范文与高中化学和教育改革和探究类硕士学位毕业论文范文.
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【摘 要】：新课程改革对高中化学教育提出了明确的要求：化学教学的第一任务,就是要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质,为国家培养合格的公民.为此教师的教学观念必须转变,要从注重具体的化学学科知识点的教育转变为进行综合化教育的化学大教育；教学方式要不断创新,注重教学方式方法的多样性和教学内容的丰富性；要完善教学手段,提高教学效率.从而,使化学课堂成为学生喜闻乐见,增长知识才干的所在.
【关键词】：新课程改革；化学教育；教师观念；教学方式；教学手段
实施课程的改革,构建一个开放的、充满生机的、有中国特色社会主义的基础教育课程体系,使教育教学更加注重基础性、社会性、人文性和发展性,这是新课改的目的和要求.为此,新课程改革的教育将面向全体学生,注重知识能力的全面性以及学生素质发展的差异性.
具体到高中化学教育我认为应从三个方面着手：
一、教师观念要从化学教学转变为化学教育
新课标所赋予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务,就是要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质,为国家培养合格的公民.与此同时,化学高中新教材学科难度明显下降,知识面拓展,新科技的介绍大幅度的增加,课时大幅度下降.为此,教师的教学观念必须转变,要从注重具体的化学学科知识点的教育转变为进行综合化教育的化学大教育.化学教学要面向全体学生,要帮助学生理解化学对社会发展的作用,使学生可以从化学的视角去认识科学技术和社会生活中的有关问题,了解化学制品对人类的贡献,学会运用化学知识和方法治理污染,合理利用化学资源.
二、课程改革要求教学方式的不断更新
化学教学要从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.
1.课堂形式多样化
根据化学学科的特点和不同知识内容的特点,化学的课堂教学必须改变传统的教学方法,采取灵活多样的形式,方能取得事半功倍的效果.课堂教学可以采取的教学方法很多,如“探究――讨论”式教学法“、启发――讨论”式教学法、程序教学法、实验探究法等多种形式,使学生感到学而不厌,从而进一步激发他们的求知欲,调动学生的积极性和主动性.运用各种不同的教学方法应该注意一个问题,那就是一定要根据教学实际,做到形式为内容服务,形式和内容统一.
2.检测方法多样化
为了巩固和检测课堂教学效果,考试和作业是必不可少的形式.在平时的教学中,很多同学听见考试就头疼,作业抄袭的现象也时有发生.为了转变这种现象,教师应该多动脑筋,尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式,采取灵活多样的方法.
3.化学实验功能的多样性
化学教学中学生获取化学知识和能力的重要途径是实验,实验有利于培养学生科学态度和科学方法,对于一个人终生的发展意义重大.新教材中增加了很多学生实验,演示实验,在教学可多发挥实验的功能,针对实验现象展开问题讨论.
4.学习内容的丰富性
教学中不但要完成基本化学知识的教学,还要尽量使化学知识成为为人类服务的手段和方法.为此,要开阔学生的知识视野,引发学生的学习.新教材为教学提供了许多与生活实际相联系的内容,教师要在此基础上,搜集地方资料或新科技、新发现的相关内容,发挥学生的主动性,分内容、分小组研究相关领域,增长知识开拓视野,增强应用知识和解决问题的能力.
三、完善教学手段
随着时代的发展,多媒体技术的广泛应用,赋予化学课堂教学更广阔的空间.模拟微观世界中分子、原子、电子的运动已成为可能.通过模拟实验使学生获得仿真操作的技能和体验,使教学活动更形象、更直观、更生动,从而极大的调动了学生学习化学的积极性,也极大提高了教学效率.
1.重视教学的直观性
在讲述有机化学取代反应、加成反应等内容时,如果只用语言讲述,既费时又费力,学生还觉得抽象难理解.采用自治的电脑课件使得微观粒子的结构跃然于荧屏之上,并且把反应历程生动形象的展示出来,学生感到很有趣味的同时对知识的理解也更加深入.在讲述有关环境污染、人工降雨等与生产生活联系紧密的内容的时候,可以放映一些相应的影视资料,提高学生的学习兴趣和学习效率.
2.重视利用现代教育技术手段
化学是一门以实验为基础的学科,与实际生产和生活联系紧密.随着科技的进步和发展,各种现代化的教学设备日益完善,应用于课堂教学已成为可能,同时这也是当今教育发展的必然趋势.作为化学教师要努力创造条件,充分利用现代化教学手段,根据本学科的特点拓宽教学思路,完善教学手段,如自制化学课件、建立习题库等,从而使化学课堂生动活泼、引人入胜.
良好的学习环境是我们探究式教学教学成功的要素.因为教学过程受到各种各样情感因素的影响,教师的作风、教师的人格特征、教师对学生的态度等都可以影响学生的学习动机、影响学生的认知学习.因此开展探究式教学,必须首先处理好师生关系,充分体现学生的主体和教师的主导地位.实施探究式教学,我们在教学中要创设轻松的课堂气氛,让学生真正动起来,使学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、和和谐的课堂气氛.我们在教学中要了解学生学习情况,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急.这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友,从而形成的课堂氛围.创设融洽的课堂氛围,要始终把学生放在课堂的主体地位,千方百计地设法启动学生内在的动力,使他们产生高涨的学习热情,主动积极地参与到教学活动中,让他们学有创见.
总之,新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路,使教师从思想上提高认识,从行动上赶上时代教育新发展的步伐.教师转变观念,拓宽思路,改变方法,以全新的思路,全新的方法投入到化学新课程改革中,使化学课堂成为学生喜闻乐见,增长知识才干的所在.
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