初中政治高效、愉悦课堂建设,本文是关于初中政治相关学士学位论文范文跟愉悦和初中政治高效和课堂方面毕业论文的格式范文.
初中政治论文参考文献：
□ 李 俊
【摘
要】高效、愉悦的课堂教学建设,是初中政治课堂建设最终的目标.因此,在教学过程中,就需要各方协调,通过师生心灵的碰撞,实现自主流.文章就如何创建高效、愉悦的初中政治课堂进行了论述.
【关键词】初中政治教学；愉悦性；高效性；课堂建设
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0033-02
在初中阶段,思想政治课的教学目标是教会学生做人,帮助他们全面认识社会.由此,思想政治课教师必须具备先进的教学理念,并掌握一定的课堂教学技巧.只有这样,才能帮助学生有效习得知识,实现思想政治课教学效率的不断提升.
一、巧设课堂悬念,不断激发学生的求知欲
调查发现,如果教师能抓住学生心理,在课堂上设置悬念,就能有效激发学生的求知欲.因此,在政治课堂上,教师应在教学中创设一定的教学氛围,打开学生的内心闸门,点燃学生求知欲的火焰,从而使其形成强大的自主学习能力.同时,教师还应根据学生的年龄特点及其认知规律,创设良好的教学环境,帮助学生实现知识的有效掌握.
例如,对于刚进入初中的学生,笔者在政治课堂上提问：“你们在小学的思想品德课中都学习了哪些内容呢？请大家回忆一下.”问题一出,多数学生给出了类似的答案：“都是团结同学,好好学习,天天向上之类的基本美德学习.”笔者接着说：“初中思想政治学习不仅要学习道德,还需要学习一些法律常识.比如,从你们接受学校教育的那一天开始,你们就开始履行教育义务,但同时,上学也是你们每个人的权利.”然后笔者再根据教学内容创设教学情境,使学生在初学政治时,就对这一门学科产生兴趣,从而实现教学效率的提升.
二、凝练课堂语言,吸引学生注意
在思想政治课堂上,学生往往最反感教师对照课本从头讲到尾,千篇一律,而如果教师能够运用幽默的语言,将乐趣融于课堂中,活跃课堂气氛,就会收到意想不到的教学效果.比如,对于学生知识的盲点,教师就可以在课前准备一些与教学内容有关的笑话、漫画、故事等,并选择合适时机讲给学生,以调节课堂气氛,从而助推课堂实现高效.
例如,在讲“生产力与生产关系”时,教师就可以借用衣服尺寸大小的例子,说明生产力与生产关系之间的联系：把人的身体比喻成生产力,把衣服比喻成生产关系,每个人身体的尺寸大小是根据其自身的生长发育情况来决定的,所以衣服必须适应不断生长的身体,即生产关系必须适应生产力的发展情况,才能实现社会的良好、有序发展.由此,学生轻松地理解了教学难点,提升了学习效率,还增强了学习兴趣.
三、强化教学情感交流,愉悦学生身心
当前,学生普遍对思想政治课缺乏兴趣,其实,思想政治课的内容是丰富多彩的,但很多教师不会运用合理的方法进行教学,只会生搬硬套,导致学生上课毫无愉悦性可言,学习效率也不高.因此,教师应改变陈旧的教学方式,注重与学生情感的交流,同时还要以幽默、风趣的语言给学生传递快乐.
比如,在阐述知识的过程中,教师就应不断挖掘思想政治教材中的情感因素,让学生在情感共鸣中接受知识、掌握知识.事实证明,在课堂教学中,教师给予学生的每一个赞美、每一个微笑、每一次肯定,都会给他们带来巨大的精神力量,从而刺激其思维,使之在愉悦的课堂氛围中实现知识的有效掌握.
四、拓宽学生思维,落实学生的主体地位
拓宽学生思维深度的教学目的是什么？一是实现知识的牢固掌握,二是培养学生能力,三是帮助学生实现情感的升华.对此,教师在教学中就应该采用多种教学手段,探究有效教学模式,使课堂不断活起来.为了达到这个教学目标,就应该给学生更多的自主权,并为学生提供独立思考的时间和空间,让他们动口去说,动手去写,用心去演.总之,要让学生在教师的指导下进行自主研究性学习.因此,在课堂教学中,教师就应通过有效设置悬念去吸引学生的注意力,在交流、对话过程中不断唤起学生的主动性和积极性,激发他们的多角度思维,从而确保其主体地位的落实,使之真正成为学习的主人.
五、明确教师角色定位,有效指导学生学习
在新课改背景下,教师的角色定位发生了一定的变化,但教师仍应是课堂的主导者,以帮助学生进行有效学习.新课标倡导学生开展自主探究性学习,但在教学实践中,学生往往存在无从下手的情况,对此,教师就应加以点拨,使学生找准学习的切入口,从而避免盲从.
例如,针对学生政治知识的积累有限这一情况,教师就应扮演好引路人的角色,加强辩证思维能力的训练,帮助学生实现逻辑思维与辩证思维能力的提升.此外,在教学实践中,教师还应为学生的学习提供服务,可通过创设各种有效教学情境,激发学生的学习动机,使之真正成为学习的主体.
六、维持课堂秩序,实现高效课堂管理
在课程改革大潮中,思想政治课教师的教育教学观念也在不断更新.为了让学生的思维活跃起来、课堂的气氛愉悦起来,老师们可谓绞尽脑汁.在这样的情况下,教师开始探索与学生平等交流、探讨的教学方式,以引导学生大胆地说出自己的看法.但是,随之而来的是问题也不断出现——学生一旦动起来,往往就会扰乱课堂秩序,致使教学效率大幅降低.由此可见,只有进行高效的课堂管理,才能带着学生体验成功、愉悦的课堂.
因此,在日常的教学过程中,教师就应和学生不断探讨新的教学制度、组织原则,然后通过决定,共同建立新的课堂教学规则,这样,在多数学生都认可的情况下,他们就会自觉遵守并维持课堂秩序.事实证明,在有效维持课堂秩序的前提下,学生再进行交流、讨论,对教学目标的达成大有裨益,同时,在此过程中,学生的倾听能力、组织能力及与人交往的能力也会大幅提升.
总而言之,政治课堂教学不能遵循固有模式,而应坚持“互助、参与、共鸣”原则,使教学向高效性与愉悦性靠拢.在坚持此理念的前提下,无论课堂平静还是热闹、上课的速度快还是慢、课堂的形式严谨抑或松散,只要课堂合理而有序,就一定能达成新课标规定的课堂教学目标.因此,笔者认为,教师应以此为契机,与学生进行互动,进行深度交流,以愉悦学生身心,从而创设兼具愉悦性与高效性的初中政治课堂.
参考文献：
[1] 陈英莉.如何实现初中政治高效课堂教学[J].考试周刊,2011,(16).
[2] 宋带生.如何打造愉悦高效政治课堂之我见[J].试题与研究,2010,(28).
[3] 孟红涛.打造愉悦型高效政治课堂——新时期中学政治教学的出路[J].考试周刊,2010,(5).
（编辑：朱泽玲）
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