当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于绘本阅读类毕业论文模板范文 和低年级绘本阅读的读写结合方面毕业论文格式模板范文

主题:绘本阅读论文写作 时间:2024-02-18

低年级绘本阅读的读写结合,该文是有关绘本阅读专科开题报告范文与绘本和读写和低年级相关毕业论文格式模板范文.

绘本阅读论文参考文献:

绘本阅读论文参考文献 读写算期刊读和写杂志读写算杂志绘本教学论文

【摘 要】新课程标准在第一学段中对阅读作了明确要求:喜欢阅读,感受阅读乐趣,能阅读浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,课外阅读总量不少于5万字.但在低年级的教学中,我们不难发现,学生受年龄小,家庭教育参差不齐,电子产品的诱惑大等诸多因素影响,造成孩子读书成为“苦差事”,老师家长让读才读,缺乏阅读的积极性与主动性.同时,在写话教学中,我们也常常发现因为图片印刷的模糊,学生看不清或不明所以;因为主题的老套,学生对写话没有发自肺腑的感想,经常是寥寥几笔匆匆收尾.鉴于此,我尝试从绘本着手,寻找绘本阅读和写话训练的契合点,将绘本阅读与写话有机地结合起来,让“图”给写话以增色,让“文”给写话以坚守,并反过来通过写话来促进学生的阅读,激发学生的阅读兴趣,让孩子在潜移默化中学习,并积累和沉淀.

【关键词】绘本阅读;以读;以写促读;读写结合

教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的.”绘本就是最适合低段孩子阅读的读物.绘本,英文称“picture book”,日本称“绘本”,顾名思义就是“画出来的书”.其特点以“图像为主、文字为辅”,图画和文字呈现出一种互补的关系,缺一不可.新课程标准对低年级写话提出这样的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.”然而,由于年龄、阅历的限制,这一年龄段的孩子对写话缺乏兴趣,甚至完全没有兴趣,经常出现无话可说、无话可写的局面.那么,如何激发学生的写话兴趣,采取什么样的措施可以把绘本阅读和写话融合起来呢?又可以通过什么形式让写话促进学生的自主阅读呢?

1 多管齐下.以读

1.1仿一仿,仿出写话的快乐.

张志公先生曾说过:“模仿,是学生的必经之路.”儿童心理学研究也表明,模仿是儿童学习技能的基本手段.绘本中语言往往都蕴含着一定的语言规律,能潜移默化地教会孩子有序、规范地说与写.

绘本《鸭子学车记》,讲述了一只鸭子通过不懈努力学会骑自行车的故事.在最后一张图片上,神奇的鸭子在一辆崭新的红色拖拉机面前若有所思:在拖拉机前,自信勇敢的鸭子又在想什么呢?亲爱的小朋友,拿出铅笔,在白纸上把后来的故事写下来吧.

孩子们大胆想象写出了《鸭子开车记》《鸭子开飞机》等作品.其中一个孩子写道:有一天,在农场里,一只鸭子有一个疯狂的主意:“我打赌,我能开拖拉机!”他一摇一摆地爬上拖拉机开了起来.鸭子开过公牛身边,他说:“你好,公牛!”公牛“哞哞”应了一声,瞪大眼睛,张大了嘴:“太奇怪了,鸭子也能开拖拉机?”接着这只鸭子又遇到了兔子,老鼠展开了与绘本相似的对话.最后孩子在末尾写道:小动物们都惊叹:“鸭子真是一个能手,什么都可以做!”

孩子们仿照绘本《我爸爸》画写自己的父亲.“我爸爸像汽车一样跑得快,又像老师一样有丰厚的知识.…‘我爸爸像兔子一样跳得高,又像恶魔一样凶猛.…我爸爸像太阳一样温暖,又像蜜蜂一样勤劳”……一句句妙趣横生的话语在父亲节里送给自己的父亲,爸爸们欣慰的神情,会心的微笑,开心的心情,不正是孩子在仿写中找到了写话的快乐吗?

1.2补一补,补出童趣的语言.

有些绘本的图画中有欲言又止的空白,可以让孩子们尽情想象,并为这些言简意浓之处进行补充,使之更加丰满.《母鸡萝丝去散步》就是这类绘本中的经典.它用图画讲了狐狸追逐母鸡迭宕起伏的故事,但文字却只字未描写狐狸,于是,我让孩子选择自己觉得最好笑的场景写一写.其中一个孩子写道:

母鸡萝丝昂着头,挺着胸,走过院子.这时,紧跟在她身后的狐狸想:“哈哈,机会来了,看我怎么逮住你这只肥母鸡,好好饱餐一顿.”狐狸的口水都流出来了,他可顾不上,因为狐狸的眼里只看到母鸡,当然他也没能看到倒在院子地上的钉耙.他纵身一跃,一脚踩到了钉钯齿上,钉钯柄翘了起来,“砰”,狐狸被打得眼冒金星,可它不敢叫,也不敢嚷.他可不想让母鸡听到,暴露自己呢!

这样的文字,不正是因为依托跌宕起伏的故事情节,打开了孩子们想象的阀门,从而补白出了既真实又充满童趣的语言吗?

1.3续一续,续出孩子的真善美.

绘本的故事虽然短小精悍,但有时故事虽已读完,却意犹未尽,回味无穷.精彩之处的戛然而止,让孩子们忍不住想给故事续个“尾巴”.

《我的爸爸叫焦尼》讲述了爸爸焦尼从很远的地方坐车回来,与儿子蒂姆短暂相聚后又匆匆离去,留下充满期待的蒂姆!最终,故事没有告诉我们爸爸去了哪里,也没有告诉我们爸爸为什么要离开.故事停在这一刻,让学生都产生了续编故事的冲动,有了刚刚的阅读体验,再加上丰富的想象力,一个个精彩的续编故事诞生了:

“后来爸爸在城市里找到了一份稳定又赚大钱的工作,他高高兴兴地把小蒂姆接到了城里.从此,他们一家人过上了幸福快乐的生活.”一个父母常年在外打工的女孩子写道.

“后来啊,蒂姆做了一个很美很美的梦.”

明明已经离开的爸爸,又被孩子们的童真“拉”了回来.绘本为孩子创造了一个情境,在这里,只要孩子们愿意,故事的结局便掌握在他们手中,当然梦想也在他们心中,真善美也悄悄植于孩子们的心田.

1.4提一提,提出情感的温暖.

从绘本中提炼出可以写话的素材,让孩子们找到了写话和现实的契合点.如《逃家小兔》为什么小兔子怎么变妈妈都在她身边呢?你的妈妈是不是这样爱你的?写一写妈妈对自己的爱吧.

日本作家宫西达也的《永远永远爱你》,讲述了霸王龙良太为了保护从小抚育他的慈母龙妈妈和陪伴他成长的小慈母龙弟弟而紧跟霸王龙爸爸身边,不让霸王龙爸爸伤害慈母龙一家的故事.教学中,我和孩子们聊到“光太…‘良太”的名字都寄托着妈妈对宝宝的爱与希望,那么你们的名字又有什么故事呢?里面寄托着父母对自己的什么希冀?在美丽又快乐的图文阅读中,发生在孩子们身边的人、事、物再次鲜活起来,当然孩子表达叙述起来也就顺理成章,喷薄而出了.

1.5想一想,想出生活的多彩.

《苏菲生气了》讲述了小姑娘苏菲因为姐姐抢了她的玩具,妈妈还帮姐姐说话,她非常生气,绘本中用了“竖起的头发、狮子、火”等词来表现苏菲愤怒的情绪,而后出现了两幅图画,所配文字是“苏菲现在是一座火山,就要爆发.当苏菲生起气来——真的真的生起气来……”

苏菲真的真的生起气来会怎样呢?故事讲到这儿,孩子内心会不由自主地在揣度,在猜测,在根据自己的生气模样编织着故事.

当苏菲生起气来一一真的真的生起气来,可怕的事情发生了!她一脚踢翻了地上的玩具卡车,扑到姐姐面前,抓过大猩猩的腿,叫嚷着:“你不让我,我也不会让你玩的!放开你的手!讨厌!”

故事的每一种猜写都烙着儿童自身的生活经验,都是从心底把自己当作了苏菲,苏菲就是自己,感同身受,这样不正是我手写我心,我手抒我情吗?

2从一而终.以写促读

老师运用绘本阅读来带领学生写话,同时我们也可以根据写话反过来促进孩子们的阅读.安东尼,布朗的绘本《我爸爸》后,推荐学生阅读他的另一部作品《我妈妈》.并在此基础上,带动父亲与孩子一同阅读那些与父亲有关的绘本:英国作家大卫,梅林文的《像爸爸一样》;《我的爸爸真麻烦》《我的爸爸叫焦尼》……孩子们在父爱温情中徜徉而乐此不疲.

绘本的阅读还可以与我们的课本教学紧密相联.在进行到二年级下册单元写话《找春天》后,引入绘本《遇见春天》的阅读.让学生在唯美、快乐的阅读中感受到双胞胎小熊在寻找春天的路上,它们在沉睡的积雪中找春天,在河水里我春天,甚至拨开落叶在绿芽里找春天……在阅读中,他们再一次体会到春天的一切都充满着生机与活力,春天带给人们温暖和幸福.

在写话后,抓住绘本中有特色的词、句、段,让孩子两相比较,不仅提高孩子欣赏美文的水平,还增强孩子写作的技巧,起到了“润物细无声”的作用.

阅读,为孩子们打开了一扇展望世界的窗户,可以带着孩子们穿越时空的隧道,在时间的静流里感受生活的滋味,领略世界的风采,分享成长的快乐.我们希望把阅读的种子播撒进每个孩子的心田,让爱读书的种子发芽、开花结果.同时也希望孩子们尽情挥洒着只属于他们的童真和童趣,真正体会到写话的乐趣与轻松.相信,踏着“绘本写话”的阶梯,定会走出低年级写话教学的柳暗花明!

参考文献

[1] 教育部《全日制义务教育语文课程标准》,人民教育出版社

[2] 戴维?刘易斯《阅读当代图画书:图绘文本》

[3] 郝广才《好绘本如何好》[M].南昌,二十一世纪出版社,2009

[4] 林美琴《绘本有什么了不起》[M].乌鲁木齐,新疆青少年出版社,2012

[5] 周亚芬《绘本叩开低年级写话教学的大门》[J].教育实践与科研,2011( 6)

此文汇总:此文是一篇关于经典绘本阅读专业范文可作为绘本和读写和低年级方面的大学硕士与本科毕业论文绘本阅读论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

猜说演仿创小学低年级绘本写话教学策略
摘 要 写话是低年级语文教学的难点所在 绘本是低年级学生组感兴趣的阅读内容 借助“绘本阅读”这支“长篙”,可以向“写话教学”的&.

自主创设悦读环境细品慢享阅读时光基于系列绘本阅读活动
2017年教育部……四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见指出深化幼儿园教育改革,坚持正确的办园方向,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,坚持以游戏为基本活动,保教并重,养成良好的品德与行为习惯,锻炼.

猿渡静子:让绘本阅读变成一件幸福的事
文 本刊记者 张慧娟儿子曾问猿渡静子妈妈你最骄傲的是什么她说“我翻译了很多绘本,这让我觉得自己很有价值 ”作为一位日本文化的传播者、一位绘本出版人,猿渡静子十几年中在中国翻译.

绘本阅读在小学作文教学中的运用
作为辅助小学教学的一个重要工具,绘本阅读具有生动鲜活的图画以及富有趣味和哲理的知识,在培养学生阅读习惯以及积累写作素材方面具有重要意义 写作教学是小学语文教学的重难点,对学生语言表达能力、想象力和创造.

论文大全