理工科大学生创业能力培育体系的构建以南昌大学机电工程学院为例,本文是大学生创新在职开题报告范文与南昌大学和机电工程学院和科大方面在职开题报告范文.
大学生创新论文参考文献：
[摘 要] 结合近些年在理工科大学生创新创业能力培养方面的探索和实践,总结出一条将创新创业教育教学理论体系与创新创业实践相结合的大学生创新创业能力培育体系.主要培育体系包括：以全方位系统化的创新创业教育教学体系和创新创业基地作为基础和保障,为培养大学生创新创业能力提供理论基础和支撑平台；以多层次立体化的大学生创新创业实践活动作为载体和核心,为锻炼和提高大学生创新创业能力提供实践机会和施展平台；以学生创新创业硕果和用人单位认可为效果体现,为培养大学生创新创业能力发挥示范作用.
[关键词] 创新创业能力；培育路径；教育教学体系；创新创业实践
[中图分类号] G642
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2016)05-0037-03
党、国务院高度重视高校创新创业教育工作.党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署,国务院对加强创新创业教育提出明确要求.2015年5月13日,国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,明确提出加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍,大力推进“大众创业,万众创新”.这标志着创新创业教育上升为国家战略,我们高校应勇于担当时代重托,努力造就大众创业、万众创新的生力军[1].
高等学校将创新创业教育改革工作列为重要核心命题,包括如何把创新创业教育融入人才培养方案和课程体系；如何切实改进教学内容和教学方法；如何强化创新创业实践、推进协同育人；如何提升教师创新创业教育教学能力等,通过教育思想大讨论,认真思考,集思广益,更新教育理念,构建起优化创新创业的生态系统,全面提升学校创新能力,全面提高学校人才培养质量.
创业教育的本质是素质教育,创业教育的核心是培养创业精神[2].在创新创业教育体系方面,各高校也做了一些探索,如提出“推进以素质教育为主题、提高人才培养质量为核心、创新人才培养机制为重点,加强教师能力建设是关键”的构思[3],“创业教学、创业模拟、创业实战三位一体”的大学生创新创业教育体系[4],“协同地市、产业、企业、高校多方资源,推进地方高校创新创业人才培养等[5]”.
结合近十年来南昌大学机电工程学院在创新课程教学、创新创业竞赛、创新训练项目、创业实践等各方面的实践,探索和构建出一套适用于理工科大学生创新创业能力培育的体系.
一、构建系统化全方位的创新创业教育教学体系
创新创业教育教学体系是培育创新创业能力的基础和保障[6],为培养学生创新创业能力提供理论基础和支撑平台.
(一)构建系统化的创新创业课程体系
构建涵盖创新思维、创新原理、创新技法、创业知识、机械创新设计、创业+智能设备等系统化的创新创业教育教学体系,为培养大学生创新创业能力奠定坚实的基础.① 面向全校理工类专业开设“创新设计概论”Ⅱ类通识课,主要讲授创新思维、创新原理、创新技法等内容,主要任务是激发学生创新精神、培养创新思维和掌握常用创新技法.② 面向机械类专业开设“机械创新设计”专业课,主要讲授机械创新设计的基础知识、机械创新设计的理论与方法、机械创新设计实例分析等,主要任务是培养学生机械创新能力与工程意识,让学生掌握一般的机械创新设计方法.③ 面向理工科专业开设“创业+”系列课程,主要讲授创业知识和开展专业创业实践,提高学生创新创业实践能力.
(二)搭建全方位的创新创业支撑平台
搭建集创新设计、创新实践、创业实践全方位的创新创业支撑平台,为培养大学生创新创业能力提供重要的支撑.① 成立南昌大学“三维CAD协会”,为学生学习三维CAD技术提供交流平台,为学生进行各类产品设计提供技术基础.② 成立南昌大学“大学生机械创新基地”,为培养大学生创新能力、创业实践能力等提供重要的支撑平台.③ 成立南昌大学“ME创客协会”,依托校企合作平台,以大学生学科竞赛、创新训练和科研项目为载体,以培养大学生创新创业能力为目标,旨在为大学生创新创业提供学习交流与合作支持平台,实现创新创业梦想.
二、开展多层次立体化的创新创业实践活动
创新创业实践活动是培育创新创业能力的载体和核心,结合课外科技竞赛、创新创业训练、科研项目、创业实践等,开展多层次立体化的大学生创新创业实践活动,为锻炼和提高大学生创新创业能力提供实践机会和施展平台.
(一)开展课外科技创新竞赛和创新创业活动
1. 主办校级学科竞赛和创新创业活动
主办校级学科竞赛和创新创业活动,为学生参加省级、国家级等更高级学科竞赛提供锻炼平台和机会,同时可为省赛和国赛选拔优秀人选或作品,如举办南昌大学机械创新设计大赛（每两年一届）,为参加全国大学生机械创新设计大赛省级预赛和全国决赛选拔队伍；举办南昌大学工程制图竞赛（每年一届）,为参加江西省大学生三维数字建模竞赛和全国先进成图技术与产品信息建模创新大赛等选拔人员.
2. 组织和指导学生参加省级和国家级的课外科技竞赛和创新创业活动
组织和指导学生参加省级和国家级的课外科技竞赛和创新创业活动,如全国大学生互联网+创新创业大赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生机器人大赛、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛等.通过参加国家级、省级课外科技创新竞赛,对于锻炼学生的综合素质、创新能力、动手实践能力具有重要的推动作用,同时可以起到引领示范作用,营造了浓厚的创新创业学风和校风.
(二)开展创新创业训练项目、科研训练项目等
将学生自主选题和教师科研项目相结合,指导学生参加大学生创新创业训练项目、科研训练项目等,学生在项目的选题、文献调研、开题报告、中期报告、结题报告、论文撰写、专利申请等多个环节得到锻炼,为培养学生具备基本的科研素质和科研能力,或者继续攻读研究生或就业奠定坚实的基础.其中大学生创新创业训练项目除了国家级项目,我校每年资助大批校级创新创业训练项目,为学生创新创业训练提供经费支持；与此同时,每年资助一批科研训练创新学分项目,为学生参加教师指导的科研训练项目提供经费支持,大大增加了学生参与科研训练的实践机会,为培养和提高学生的科研素质和能力提供了良好的支撑和保障.
(三)以创新或科研成果为载体,进行创业实践和成果转化
1. 以学生协会或组织为基础,探索学生自主创业实践
如在南昌大学“三维CAD协会”基础上,由协会骨干成员组成,建立南昌大学CAD工作室,具备承担CAD工程制图、三维建模、产品造型设计等任务的能力,通过与企业合作进行产品开发与设计,开启探索学生自主创业之路.
2. 以学生创新技术或产品为母体,寻求投资基金,进行自主创业实践
如获首届中国“互联网+”创新创业大赛“金奖”和“最具人气奖”的“护理专家—远程监控服务机器人”,已参加国内多个大型医疗器械展销会,受到多家风投公司关注,正完成产业化实施,实现成果转化,开展创业实践.
3. 以学生创新和科研成果为载体,依托校企合作平台,进行成果转化
如学生设计完成的“平面连杆机构组合式创新实验平台”作品,获得国家发明专利1项,实用新型专利1项,获第六届全国大学生机械创新设计大赛全国一等奖,先后获得国家级大学生创新训练项目、国家级大学生创业实践项目的资助,参展第八届全国大学生创新创业年会.后续通过与从事教学仪器设备公司合作,寻求技术产品转化,开展创业实践活动.
三、学生创新创业硕果和用人单位认可是效果体现
(一)课外科技创新竞赛获奖丰厚
近五年来我院机械创新基地指导学生获全国和省级以上学科与创新竞赛奖项六十余项,充分体现了学生创新能力的显著提升,部分获奖如全国大学生互联网+创新创业大赛全国金奖,全国大学生机械创新设计大赛全国一等奖,全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛全国一等奖,全国大学生过程装备实践与创新大赛全国特等奖,全国大学生机器人大赛全国二等奖、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛全国二等奖等.
(二)重视创新和科研成果的保护
在学生参与创新项目和科研项目的同时,及时总结创新研究成果,发表学术论文和申请发明专利,为创业实践提供重要技术基础.近五年我院机械创新基地指导本科生发表学术论文十余篇,申请发明专利二十余项,为学生进行创业实践打下重要的基础.
(三)学生能力得到用人单位的高度认可
通过创新创业能力的培育与实践,学生的综合素质、创新能力、科研能力、实践能力等得到全面提高,为继续培养和就业工作打下了良好的能力基础,所培养学生得到深造学校和就业单位的高度认可,其中大部分学生被推免到浙江大学、上海交通大学、中国科学技术大学、复旦大学、同济大学、华中科技大学、中科院金属研究所等985高校和中科院继续攻读研究生,得到导师的高度认可.
四、总结
经过近些年在理工科大学生创新创业能力培养方面的探索和实践,总结出一条将创新创业教育教学理论体系与创新创业实践相结合的大学生创新创业能力培育体系.
第一,建立全方位系统化的创新教育教学体系和创新创业基地,为培养大学生创新创业能力提供理论基础和支撑平台,这是培育大学生创新创业能力的基础和保障；第二,开展多层次立体化的大学生创新创业实践活动,为锻炼和提高大学生创新创业能力提供实践机会和施展平台,这是培育大学生创新创业能力的载体和核心；第三,以学生创新创业硕果和用人单位认可为效果体现,为培养大学生创新创业能力发挥示范作用.
参考文献：
[1] 高文兵.高校落实创新创业教育主体责任应知应行[J].中国高等教育,2015(11):1
[2] 韩力争.创业教育的本质和落实关键[J].中国高等教育,2013(2):48-50
[3] 沈健.高校教师创新创业教育能力建设——江苏的理解、实践与构想[J].国高等教育,2015(17):11-13
[4] 李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高教研究,2011(9):119-121
[5] 米银俊,许泽浩.协同育人 推进地方高校创新创业人才培养[J].中国高等教育,2015(11):30-32
[6] 韩力争.创业教育的本质和落实关键[J].中国高等教育,2013(2):48-50
[编辑：何彩章]
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