小学语文合作教学的有效性探析,本文是关于小学语文相关在职毕业论文范文和小学语文和有效性探析和教学相关学年毕业论文范文.
小学语文论文参考文献：
文\刘化亮
【摘 要】随着我国在基础教育阶段全面推行新课程改革,在全国绝大多数小学中,新课改已经成为了语文教学的引领思想和旗帜.以探究教学、探究教学等多种方式的教学方法得到了很好的运用.合作教学的新模式开始逐渐运用于小学语文教学中.合作教学能够培养学生的合作、自主探究能力,是符合现代语文高效教学的有效方法.然而,在实际的小学语文教学过程中,合作教学的新模式仍存在着一些问题,在此背景下,探析小学语文合作教学的新模式.
【关键词】小学语文；合作教学；探析
随着经济社会的快速发展和进步,教育领域要适应新形势的快速发展和迅猛变化,新课改在此背景下也顺势而生.在这种背景下,要对传统的小学语文教学进行针对性改革,采取包括合作教学在内的多种教学方式.小学生是非常活跃的一个群体,在教：学活动中思维积极,发言踊跃,教学氛围容·易营造.在小学语文合作探究教学中,教师：要合理分组,对学生进行优化组合,针对学生的特点选择合理的分组方法,使教学活动体现出效益的最大化.
一、对合作教学的概念的分析
上世纪70年代,美国教育界最先提出.合作教学.这一教学理念,在教学过程中重视互动和人际合作,是一种较为新颖的新模式,被誉为.近十几年来最重要和最成功的教学改革..合作教学,即在教学过程中,教师与学生、学生与学生之间,为了达到特定的教学目标,而协调活动,相互促进,教学相长,激发潜能,
从而使教学达到预期的效果,提高教学的质量.对学生而言,这种教学理念比较新颖,能够使得师生之间和生生之间开展效率较高的互动,借助上述关系中的融洽互助以及亲密合作,实现集思广益,让全体学生能够在和谐的学习氛围得更加自信,促进他们的自我成长.这种教学方式也能够更好地体现人格平等,消除学生之间的隔阂,实现互助互补,从而在学习和交往过程得更加生动活泼.
二、对目前小学语文合作教学存在的问题进行分析
1.形式单调
合作教学的教学模式,既包括教师与学生全体、教师与学生个体的互动,同样包括教师与整个小组、生生小组之间、生生个体之间的互动.然而,在目前实际的小学语文教学课堂中,大部分只采取了前者,而忽视了后者,形式较为单调,无法充分发挥合作教学模式的积极作用.
2.重形式,轻实质
很多教师为紧跟教学改革的步伐,在小学语文教学中开展合作教学的教学模式,然而却仅仅将学生分为几个小组,将小组合作学习停留在表面.合作教学的模式要求教师在教学过程中关注学生是否是独立思考,是否与小组其他成员进行探讨,是否能做到真正的合作,有无进行取长补短、充分发挥小组内每个成员的优势.如果小组成员间并没有分工合作,没有合作学习的意识和能力,教师也没有从旁进行指导和提醒,那么合作教学的模式形同虚设,并不能达到合作教学的真正效果.
3.小组成员参与度不均衡
合作教学的模式在一定程度上增加了学生参与教学活动的机会,然而在进行学生分组时,往往采取.组间同质、组内异质.的方法,这就容易造成在一个小组内部优等生占主导地位,积极参与,踊跃发言,困难学生则成了听众,在小组讨论中很少发言,消极对待讨论内容,越过独立思考环节,仅仅从优等生那里获取思想和信息,小组成员之间的参与度不均衡,影响合作教学模式的教学效果.
三、提升小学语文合作教学的有效性探析
1.坚持合理分工
合理地构建语文合作学习小组,不仅要合理确定小组人数以及形式,而且要注重合作所产生的学习效应.要对小组角色进行合理的动态变换,增进生生互动的实效性.要对合作小组的结构进一步优化,这样才能更好地挖掘小组成员的学习潜能.教师要按照学生的特长和个性,分配难度不同的学习任务,这样以来,明确了小组的学习分工明确,有序地组织和管理,提升合作效率.学生要认真地履行自身在小组中的合作角色,不但要充分发挥主动性和创造性,而且要善于创造纵向竞争和横向交流的机会,切实能够“最大化”地提升本小组的合作效应.
2.动态分组
动态分组能够很好地加快小组成员的良性发展,兼顾班级授课状下存在巨大差异的学生个体.在完善合作小组的过程中,要定期对小组进行重新组合,持续地激发合作学习小组成员的积极性和主动性.教师要认识到,同质分组可以更好地提升教师辅导水平,使得学生的研究更为深入：异质分组能让相关组员更好地利用学习资源：根据问题以及兴趣而进行分组,可更好地探讨学习问题.因此,要动态地构建合作小组,切实达到小学语文教学目标所提出的“人人积极参与,个个都是主人”的目标.
3.理性分析,全面评价
教师评价分为两方面：一方面,是在课堂上,教师需对学生在合作中出现的困惑予以解答,发现学生合作中出现的问题,表扬合作中的优秀表现,引导学生正确思考,激励学生更加向上,使学生进行高效的合作学习.另一方面,教师在课堂外需对整个教学模式、教学成果进行客观评价,优化实际教学中的不足,坚持实际教学的优点,不断完善合作教学模式,使合作教模式更加成熟.合作教学的模式还处于不断探索阶段,还存在这很多问题,需要广大教学工作者不断进行研究和探索,使合作教学的模式在小学语文的实际教学中更加成熟,更好地发挥合作教学的优势,促进学生的自主学习,合作学习,促进学生的个性发展,激发学生的积极性,提高教学效果.
从上述分析来看,在全面开展小学语文新课改的过程中,采取上述措施,能够更好地提升小学语文教学的实效性.因此,对广大小学语文教师而言,要新尽可能地以传统教学方式为基础,较多地运用包括合作教学在内的多种教学方法,从而更好地完成教学任务,提升小学语文教学实效性,为做好新课改作出应有的贡献.在小学语文分组合作探究教学中,如何科学有效开展分组是一个非常重要的环节,教师在工作中要充分考虑,统筹兼顾,为学生创设更加高效的学习氛围.
（江西省赣州市兴国县社富乡小学）
总而言之,上文是关于经典小学语文专业范文可作为小学语文和有效性探析和教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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