班主任的情感教育，让学困生感受爱的教育,本文是关于情感教育在职毕业论文范文跟情感教育和爱的教育和学困生方面硕士论文开题报告范文.
情感教育论文参考文献：
广西藤县藤州中学
黄海清
【摘 要】初中班主任对学生的情感教学,也是一种爱的教学,如何用爱来激励学困生呢？苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.” 做好学困生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求.
【关键词】初中班主任；学困生；爱的教育
新时期班主任工作中有一项重要的工作就是关注学困生,用爱给这些学生以温暖,偏爱、赏识、关注学困生,努力转化,不断提高德育工作水平和实效.
一、爱心教育,偏爱学困生
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生.”教师对学生炽热的爱,不仅是学生身心健康发展的必要环境因素,也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁.学困生,由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱,甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言,不但不能转化他们,而且严重挫伤了学生的自尊心,从而产生自暴自弃的不良心态,丧失了前进的信心.因而他们更需要爱心,更需要关怀和温暖.所以对待学困生,不仅要用同样的眼光看待他们,更要偏爱他们,用爱去感化他们、帮助他们,动之以情、晓之以理、导之以行,用一言一行拨动他们的心弦,进而产生“亲其师,信其道,学其理,导其行”的心理效应.
教学中,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给学困生.其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想.精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地.班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为学困生考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想.可怎样让学困生感受到班主任关心他们呢？安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生；课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差；班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会.
二、诚心教育,赏识学困生
每个人都有自己的长处,学困生也并非面面后进.教师应善于创设机遇,来挖掘后进生的闪光点,精心设计一些集体活动,比如召开鼓舞人心的班会,开展精彩动人的演讲比赛,创设丰富多彩的校园文化,组织我为班级增光彩活动……,给他们提供发挥优势展现自我的机会,并适时予以激发、加以引导、给予肯定,使之获得成功的体验.用有趣的活动、成功的喜悦、自豪的集体实现由课外到课内的兴趣迁移.实践证明,这不仅可以陶冶他们的情操,点燃自尊心和自信心的火花,还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心.因此对于后进生前进的每一步,教师应尽可能做到多给一次机会,多给一点鼓励；多一些欣赏,多一点信任.因势利导,增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心.
谈话是班主任工作主要方式、方法,学困生的自尊心更强,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了.我的做法一般都是先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖“丑事”,缩小心灵间的距离,以诚相见,以诚对待,以一个朋友身份与之交流,那么以后的工作就太容易了.如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度.教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上.以诚心赢得他们的信任是成功教育学困生的保证.
三、耐心教育,关注学困生
一个班级中,虽然学生素质存在很大差异,但学困生一般都希望把学习搞上去,往往是由于各方面的因素而力不从心.他们渴望得到别人的帮助和理解,渴望和其他学生一样学习和生活,因而在课堂教学这个中心环节上,教师更应关注学困生.一方面根据学生的知识结构和能力水平,降低教学重心,设置有针对性的教学过程,让学生通过努力都能达到目标；另一方面,要尽可能采用多种教学手段教学方法,创设条件,积极引导.从浅显易懂的问题开始,引导他们动手操作,诱发求知欲,创设的课堂教学环境,组织学生探究交流,合作学习.简单的问题总把机会让给学困的学生回答,容易的题总由学困生展示,点评时也是先让后学困进生说说自己的见解,再由优秀的学生作补充.学生解决不了的问题老师点评完善.这个做法不仅使优生的才华得以施展和提升,而且学困生也在原来的基础上得到应有的发展和提高.
四、激发兴趣,引领学困生
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事.教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯.首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点,跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦.二是要丰富他们的精神生活.要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使后进生在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值.这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力.三是要常抓不懈.后进生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫.只有不折不扣的付出,才会有显著的成效.如果忽冷忽热,将会事半功倍.
总之,新时期的学困生教育是一门真正的艺术,打开学生的心窗,走进学生的心扉,感悟学生的真情.蹲下来看学生使我彻底明白：多一些理解,就会让自己、让学生多一份快乐；多一些宽容,多一些耐心和等待,就会多一种教育的方法.只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作,关心学困生、尊重学困生人格、与学困生真诚相待,就一定能使学困生踏上积极向上的人生旅途.
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