初中生课外阅读指导策略,该文是初中生课外方面毕业论文格式模板范文与课外阅读和初中生和策略有关本科毕业论文范文.
初中生课外论文参考文献：
宋 静
黑龙江省讷河市第五中学 黑龙江·讷河 １６１３００
【摘 要】阅读能力是每种语言的学习者都应具备的重要能力之一.它是一种从书面语中获得意义的心理过程,是一种基本的智力技能.这种技能是每种语言的学习者们学好一种语言的先决条件.
【关键词】阅读能力 课外阅读 指导策略
阅读能力是每种语言的学习者都应具备的重要能力之一.它是一种从书面语中获得意义的心理过程,是一种基本的智力技能.这种技能是每种语言的学习者们学好一种语言的先决条件.
阅读能力包括两个方面：一是理解的准确程度；二是阅读速度的快慢.因此,在阅读时,只注意某一方面而忽视了另一个方面都是片面的.评价阅读能力的标准是这两个方面的统一.
近年来,为了培养和提高语言学习者们的阅读能力,国际国内的教学界都进行了大量的研究和试验工作.虽然这项科研和试验活动还只是个开始,却形势喜人,催人奋进,各种阅读训练的理论及其训练程序和方法应运而生,有如百花盛开,争芳斗艳,取得了重大突破性进展.
总而言之,作为一个语言学习者,要培养和提高自己的阅读能力,必须做到三点,这就是多读、巧读、善思.
多读.所谓多读,就是要大量阅读语言书面材料.阅读这种技能,并非看几篇文章,一朝一夕所能获得的.它需要一个语言学习者在语言材料的海洋里去奋力拼搏,锲而不舍,持之以恒,坚持不懈地实践才能获得.有些学习者不了解这一点,而是凭一时兴起,高兴之时,阅读几篇文章；碰到困难就退避三舍.须知,这是语言学习者学而无获的大敌,其阅读技能是不会得到提高的.对于一个外语学习者来说,要获得某种语言的阅读能力,就必须按照循序渐进的基本原则,从易到难,难易结合,大量进行阅读实践.开始读一些翻译类的外语短文,接着看改写或缩写了的外文著作,逐渐过渡到看北京周报、中国日报等报刊杂志和外文原著.在我国很多大学或中学的外语教学中,对学生采取了精读、泛读和课外阅读相结合的训练方法,这是行之有效的.因为教材的量是有限的,学生在课堂上进行阅读实践的机会也是有限的.通过泛读和课外阅读就给了学生充足的阅读实践机会,他们可能会阅读几倍或几十倍与教材的东西.在大量的阅读实践中,阅读能力就会自然形成和提高.
在选择阅读材料时,要注意题材的丰富性和体裁的多样性,单一的材料不利于阅读能力的培养.从题材方面来说,要涉及到文化教育、科学技术、故事传说、日常生活、政治经济、历史地理、新闻常识和风土人情等各种内容；从体裁方面来说,要涉及到应用文、说明文、描写文、议论文、诗歌、戏剧等各种形式.这样,学习者就可以在各种各样的语景场合下,从不同的角度获得语言信息,既扩大了知识的视野,又促进了阅读能力的形成和提高.
总之,“多读”是培养和提高阅读能力的必要途径.到底“多”到什么程度？这要根据学习者的学习要求以及语言水平和周围环境而定.
为了培养和提高阅读能力,在多读的基础上,还要“巧读”.所谓“巧读”,就是读书的方法要多种多样.在阅读训练中,只是采用一种方法,就会使学习者感到单调乏味,影响学习情绪,不利于阅读能力的培养和提高.这就象一个人每天只吃鱼,也会觉得腻人一样.阅读的方法很多,有泛读、精读、略读、掠读、跳读.细读、寻读、默读、品读、计时阅读和快速阅读等等.
上面这些方法,如果交错使用,互相调节,学习者就会事半功倍,提高阅读技能,达到阅读速度和理解准确性的统一.
巧读的另一方面是要把阅读和听、说、写紧密结合起来.
因为学习外语,听、说、读、写这几个方面的训练是相辅相成、相互促进的辩证关系.阅读所获得的信息,可以通过听、说、写加以运用和巩固.听、说和写所获得的东西,可以为阅读提供语言线索和材料.同时,在听、说与写中所培养的理解和构思能力,又为阅读理解能力的培养打下了基础.
在阅读时,我们还要把“多读”“巧读”与“善思”紧密结合起来.善思,就是开动脑筋思考问题.读而不思则枉,而不善思对培养阅读能力亦没多大作用.在阅读时,学习者要思考哪些问题呢？具体来说,读一篇文章,首先就要理解词语和句子的意思,然后就要综合段落大意和中心思想.同时,还要进行梳理,归纳和逻辑推断,了解作者的写作目的和文章的教育意义.
另外,为了促进阅读能力的形成和提高,我们还要把阅读和做阅读理解题紧密结合起来.在语言学习过程中,语言学习者做阅读理解题,是形成和提高阅读能力的重要环节,亦是检测语言学习者的阅读能力和水平的重要手段.因此,它被列入到了各级*的试卷中,成为考查考生阅读能力的较为稳定的题型.
结论,此文为关于经典初中生课外专业范文可作为课外阅读和初中生和策略方面的大学硕士与本科毕业论文初中生课外论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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