中职数学课堂上分组合作学习的有效性,该文是数学课堂类有关硕士论文范文跟合作学习和中职数学课堂和有效性初探方面硕士论文范文.
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［摘 要］现阶段,随着我国新课程改革理念的不断发展,传统的学习模式已经不符合实际情况,因此在整个数学教学的过程中,需要利用分组合作学习的教学模式,这样才能够提高整个中职数学课堂的质量和水平.针对目前中职数学课堂上分组合作学习的有效性进行探究,从而逐步培养学生学习数学的热情.
［关键词］中职数学；课堂教学；分组合作学习；有效策略
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）35-0121-01
就目前而言,我国已经由传统的应试教育逐步转化为素质教育,因此更加讲求自主合作探究模式,这就需要广泛应用分组合作学习,从而提高学生学习数学的有效性.
一、中职数学课堂上分组合作学习的优势
(一)将复杂的知识简单化
在整个中职数学课堂教学中,独立思考的方式虽然能够确保每个学生认真听课,提高其课堂的参与度,但是不利于集思广益,这就可以借助分组合作学习的方式,从而提高整个中职数学课堂教学的质量和水平,优化数学课堂教学的策略,在这个过程中不仅能够将复杂的知识简单化,还能增强整个中职数学教学的趣味性和有效性.
(二)有利于揭示数学本质
中职教学更加强调的是培养学生的数学能力,从而逐步提高学生的思考能力、思维能力以及逻辑能力,这样才能够引导学生更好地学习数学,从而将中职数学教学活动融入其中,培养学生的自主合作探究能力.例如,在学习三角函数的过程中,可以画出不同的函数类型,这种方法能够帮助学生进行分组合作学习和探究,从而优化整个分组合作学习的效果.与此同时,学生能够意识到不同的图象,才能够利用多媒体技术亲自进行实践和操作,揭示数学的本质,从而优化整个数学教学的效果,实现中职数学教学的目标.
二、我国中职数学教学存在的问题和不足
现阶段,虽然我国中职数学教学已经取得了一定的成效并且有了实质性的突破,但是在实际教学的过程中仍然存在诸多亟待解决的问题,其具体表现如下：中职数学教学的质量和水平较低、中职数学教师自身素质有待提高、中职数学的教学模式单一,降低了整个中职数学教学的效果,严重影响了整个中职数学教学的进步.
三、中职数学教学课堂上分组合作学习的有效策略
针对中职数学教学课堂上的一些问题,提出了以下几个对策：
(一)提高中职数学课堂教学的质量
在整个中职数学教学的过程中,需要做到以下两点：一方面,可以通过多媒体技术将整个数学的动态知识呈现出来,让学生共同参与合作学习,从而让学生真正地参与其中,充分发挥学生的积极性和主动性,增强整个中职数学教学的效果.另一方面,在中职数学教学过程中,需要结合课后习题进行巩固,然后进行展示,这样才能够逐步提高中职数学课堂教学的质量和水平,通过这种方式进行巩固提高,让学生按照这种思路进行分析和理解,从而充分体现小组合作学习的精神和特点.
(二)提升中职数学教师素质
在整个中职数学教学的过程中,需要进一步提升中职数学教师的自身素质,从而进一步提高整个中职数学教学的质量和水平,在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,这样才能够提升整个中职数学教师的自身素质和专业化水平.这就需要从以下两个方面入手：一方面,中职数学教师自身要多学习、多借鉴、多交流,从根本上逐步提高整个教师的自身数学能力和水平；另一方面,中职学校要充分认识到中职数学教学的重要性和必要性,从而帮助教师进一步提升自身的能力,促进教师自身的发展.例如,中职数学教师要熟练地掌握计算机操作能力,尤其是将这种多媒体教学方法融入其中,在学习直线的位置关系的这节课的时候,如果单纯地依靠画图是难以让学生理解的,通过多媒体展示的方式,将垂直、平行的集中位置关系呈现出来,可以让学生清晰地掌握这些数学知识点.
(三)创新中职数学教学模式和方法
中职数学教学仍然采用传统的教学模式已经不符合现代素质教育的发展,因此需要创新中职数学教学模式和方法,真正做到与时俱进、开拓创新,在实践的基础上创新,在创新的基础上实践,从而优化整个中职数学教学的质量和水平.
综上所述,现阶段我国教育制度不断完善,教育水平不断提高,这对中职教育提出了新的要求,通过提升中职数学教师素质、创新中职数学教学模式和方法以及提高中职数学课堂教学的质量等措施和策略,能够进一步优化整个中职数学教学的质量和水平,提高中职数学教学的效果.总之,中职数学课堂上分组合作学习属于一项漫长而艰巨的任务,需要学校、教师以及学生三者的共同努力,只有这样才能够让学生对数学感兴趣,从而提高数学成绩,培养学生的学习能力、逻辑能力、抽象思维能力等,增强学习的有效性和积极性.
参考文献：
［1］张岭.中职数学课堂上分组合作学习的有效性初探［J］.当代教育论坛（教学版）,2015（1）：61-64.
［2］袁明珠.中职数学课堂上分组合作学习的有效性初探［D］.天津师范大学,2015.
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