如何提高小学低年级语文教学质量,该文是小学低年级方面毕业论文题目范文和小学低年级和教学质量和语文方面本科论文范文.
小学低年级论文参考文献：
解晓燕
(陕西省兴平市赵村镇届庄小学 713100)
“教学质量是学校的出发点和归宿”.低年级阶段是学生知识结构形成的基础阶段,如何提高低年级语文教学质量,现就几年来的教学经验肤浅地谈点自己的看法.
一、组织好课堂教学
组织好课堂教学是提高教学质量的先决条件.课堂纪律的好坏会直接影响课堂的教学效果.为此.维持好课堂教学秩序激发学生的学习兴趣,让他们能积极地投入到课堂教学中来,是我们低年级教师首先应当考虑的问题.针对低年级学生好动,自我约束能力差注意力不能持久这一情况,我做了如下尝试：
(一)进行常规训练
1.首先用说教让学生明白是非观念.
2、加强儿歌强化.如：叮铃铃,上课了,快进教室来上课,学习用品放整齐,等待老师来上课,老师讲话认真听,指出问题多思考.
3.对个别调皮的孩子要发挥榜样作用,采取恰当的激励评价机制.
(二)充分备课
根据学情吃透教材备学生、备学法、备教法.坚持启发式教学,引导学生开展自主、合作、探究的学习,有效利用多媒体等辅助教学手段或创设有效的教学情境想方设法就这节课怎样能调动学生的积极性,怎样提高学习效率来设计,让学生乐学、好学.
(三)提高自身素养
小学低年级是学生学习生涯的开始,也是走向成功的起步阶段.教师在课堂教学中使用好的组织教学方法,学生也必将会铭记在心.作为我们老师只有不断提高自身的教育教学素养,不断总结实践经验,才能更好地驾驭课堂取得好的教学效果.
二、培养学生养成良好的学习习惯
俗话说：“积一千,累一万,不如养成一个好习惯”.良好的学习习惯不仅能使学生学会学习,提高教学效果,而且也将使其受益终身.小学低年级阶段是习惯养成的黄金时间,作为教师应该从低年级起,有计划地对学生进行习惯养成教育,帮助学生养成良好的学习习惯.
1.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯.
《小学学科教学指导》中指出：小学写字教学要认真指导严格要求,训练要有步骤,日积月累,持之以恒,做到笔顺正确,书写端正,字形美观.
首先,用“三个一”即眼离书一尺远,手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳远来规范学生的写字姿势,并反复强调,时时指正.
其次,针对低年级学生善于模仿的特点,教师的示范起着重要的作用.教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等.最重要的是课堂示范；这是一种最基本最主要的方法.在学生进行练习之前,教师首先进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,然后让学生模仿书空笔顺,最后描红练习,对于有些难的生字要个别示范,在当众示范以后,有些学生还不能掌握正确书写要领的要个别辅导,当然对于个别学生还得手把手示范,尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生的作业中还会出现这样或那样的问题,这就需要在批改作业时,做到面批学生以示范或修改,并要及时地总结,使学生清楚地认识到自己的不足之处.老师平时的课堂板书,作业的评语都应注意书写姿势,应安排好字的结构,展示给学生一个端端正正的字.
再次,批改作业时,要让家长（批改家庭作业）、学生（同桌互批）参与批改,要求家长和学生也像教师一样,从严着手,这样从多方面督促写字,反复地观察,分析和比较,认真写字的态度就养成了,良好的书写习惯也就培养了,学生定能写出一手合乎要求的汉字.
2.培养课外阅读习惯
阅读是学生识字和培养语感的主要途径,阅读对学生的学习和成长有特别重要的作用.针对小学生阅读面窄的情况,教师要积极参与建设书香校园,建立班级图书角,指导班级读书会,创设“处处学语文,时时用语文”的校园和教室环境.教师要经常为学生推荐与课文主题相同,结构相似难度相近的阅读材料,并组织学生交流阅读后的感受.第一学段的阅读可以读图画书开始,从听教师读开始,逐步培养持续默读的习惯,通过课外阅读巩固识字,提高阅读能力,养成爱读书的习惯.
三、让学生学会倾听
美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词,会长丹妮斯认为“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听,即“如何听课”.语文教学“听、说、读、写”四种基本能力中,听是首要的,也是用得最为频繁的语文能力.小学低年级是教育的启蒙阶段,要让孩子们“乐听”、“善听”学会倾听.
四、做好培优转差工作
要提高教学成绩,做好培优扶弱工作是关键所在.低年级是学生学习的起始阶段,培优转差工作必须从低年级抓起抓好,否则造成恶性循环.
差生的主要表现在：经常不能按时完成作业,懒惰、贪玩,自控能力不强,上课不认真听讲,自身学习能力不强等.
孩子的天是由学校和家庭共同支撑的,如果能得到家长的支持,家校形成合力是会取得很好的效果的,但农村留守儿童占相当数量,即使父母在家有的自身素质不高不能辅导,有的忙于生计无暇顾及,针对这一情况,我认为培优和补差工作应该结合起来,而且在每一堂课的课堂上进行.
第一,课堂上,教师重点辅导差生,教师上课,起点是差生,重点也是差生,课堂上提问,黑板上板演习题,做实验都是差生打头阵.第二,让优秀学生带好后进生,在排座位时,坚持好生差生同桌,便于优生帮助差生,课堂讨论时,同桌相互配合,好生发现差生出现错误时及时给予帮助纠正,这样不仅使优生得到巩固,同时使差生得到提高,而且营造出良好的学习氛围.第三,实施差生验收制度,坚持利用课堂上的“边角时间”有重点地检查差生的自学情况.差生的作业优生批阅.课堂上,教师教学的重点是课本,对于优秀的学生,教师指定他们做些思考题和选做题.这样成绩好的学生在帮助后进生学习的过程中得到提高,同时这也是优秀学生进一步提高的一个极好机会,不仅自己掌握,而且能教会别人,必然好上加好.另外,优秀学生有选做题和思考题,所以课堂上,优秀学生会得到充分的发展.对后进生来说,课堂教学的内容是课本内容,教师教学的重点是后进生,加上优秀学生的帮助,所以后进生在课堂上也能达到教学要求或基本达到教学要求,再加上课后教师的特别关注、特别辅导,后进生也会学得比较好.
努力提高教学质量是我们每位语文教师的职责,我们应与时俱进,善于实践、善于发现,善于思考、善于反思,相信低年级语文教学质量一定会提高的.
总结,此文是一篇适合不知如何写小学低年级和教学质量和语文方面的小学低年级专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学低年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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