教师要敢于直面错误,追寻真实,本文是错误类有关论文范文素材和追寻和直面和敢于方面研究生毕业论文范文.
错误论文参考文献：
罗世芳
四川省会理县城关镇第二小学 615100
俗话说：“金无足赤,人无完人.”任何人都不能保证自己一辈子不犯错误,或者是不出现任何失误.作为一个老师,不可能不犯错,但是却不能重复犯错.真实的课堂,出现错误是很正常的事情,我们要以平和的态度宽容错误的存在,要善于挖掘并运用教学中形形色色的“错误”资源,让错误成就真实的课堂,激发学生探究学习的,开阔学生的视野,训练学生发现问题、解决问题的能力.案例：在人教版第八册《小数的加减和减法》的练习题中,有这样一题：
旭日百货大楼进了一批空调,第一天卖了总数的一半少4台,第二天卖出余下的一半,这时还余下24台,这批空调共有多少台？
学生在练习中出现了几种解法：
1．24×2×2等于96（台）
1．24×4等于96（台）
3．（24+4）×4等于112（台）
4．（24+4÷2）×4等于104（台）
教师随手画了一条线段图,粗略标出数量后,确定第一、2种解法正确.但到放学时,几名同学为此争的面红耳赤,他们带着质疑的眼光说：老师,此题解法有错,我把96台代入原题检验：
第一天：96÷2-4等于44（台）
第二天：（96-44）÷2+4等于30（台）
总台数：44+30+24等于98（台）
还有2台上哪儿去了？听到这儿,不由仔细的验算了一遍,呀！由于我的轻率和疏忽造成了错误,让学生产生质疑,此时,我的心里非常矛盾：是将错就错保住教师的颜面,还是主动承认自己的错误呢？这样学生会不会看轻自己？……一个又一个的问题接踵而来,经过激烈的思想斗争,最终选择了向学生主动承认错误.第二天诚恳地向同学们道了歉,并表扬了敢于指出错误的同学.幽默风趣的对学生说：“哎呀,昨天老师弄掉了两台机器,谁能帮我找一找呀？孩子们在学习中要敢于挑战权威,‘人非圣贤,孰能无过’,老师也是人呀！也会犯错,希望大家今后养成细心检验的习惯,千万别向‘马虎’老师一样哈.”课堂上一片笑声,在孩子们的笑声中我听到了谅解与尊重,可孩子们的探究一下子高涨,都想帮老师找那两台机器,个个跃跃欲试,教育的、平等、和谐的场面出现在我和孩子们的面前,大家在轻松愉悦的氛围下通过交流、合作、探究出正确的解法,画线段如下图：
在课堂上,师生共同合作探究,学生的发现很多,思维非常活跃,纷纷说出自己的想法：
生1：我发现了余下的一半是：24+4等于28（台）
生2：总台数的一半多4台是：（24+4）×2等于56（台）
生3：总台数的一半是：56-4等于52（台）
生4：总台数是：52×2等于104（台）
生5：总台数是： [（24+4）×2-4]×2等于104（台）
生6：总台数是：（24+4）×2×2-4×2等于104（台）
生7：总台数是：24×4+4×2等于104（台）
生8：总台数是：（24+4/2）×4等于104（台）
同学之间各抒己见,在平等、轻松的气氛中明白了“差与倍”的关系,呈现了解法的多样化,收到意想不到的效果.错误,是最好的老师.让我们在错误中成长.一般的,一谈到“错误”,老师们就会马上想到学生.因为在老师的眼里,学生是错误的“制造者”,总是有犯不完的错误.可又有谁会想到,作为教师的我们不但也会犯错,而且有时犯的错误要比学生犯的错误严重得多.教师出现错误时,我们要敢于直面错误,“错误”也可生长出教育资源.凭借我们的智慧和勇气,灵活的抓住教育契机,不让这样的“尴尬的错误”成为真实的遗憾,这是我们老师应该做的.
杨茂秀老师的著作——《好老师是自己找的》,其中《每一个人都会犯错》这篇文章给了我很大的震撼.好老师均有自我反省、自我约束、自我完善的能力.每过一段时间,我们老师都应该静下心来反省一下自己.要做到常思己过,常存善念,常做善事.所谓吃一堑,长一智,是经验的总结,是智慧的积累,是跌倒后爬起来的人对过去和未来的思考.错误和挫折教训了我们,使我们变得聪明起来了.错误总是难免的,我们只要求犯得少一点,犯了错误则要求改正,改正得越迅速,越彻底,就越好.善于吸取教训,是自我总结的过程,也是一个学习的过程.
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