如何对学生进行个性化细读的指导,本文是学生进行相关论文如何怎么撰写和细读和个性化和学生类论文例文.
学生进行论文参考文献：
孙萍萍
库尔勒市第二师华山中学,新疆库尔勒841000
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0099-01
根据课标的要求,我们七年级语文组想利用寒假开展有关《童年》的整本书阅读.我们的想法得到校领导和吴娟博士的支持.我们在吴娟博士的指导下集体备了《童年》读书交流课.那么,在寒假语文教师如何指导学生的个性化细读呢？我把我的做法总结归纳如下：
一、发挥集体的力量,共同设计个性化细读的阅读问题
首先,我们五个人共同预设了二十个问题,然后讨论哪些问题可以合并,哪些问题不合适可以删去,最终二十个问题减到十二个问题.最后,我们按照由浅入深来安排四周的个性化细读的阅读问题.个性化细读的预设问题：第一周问题：①在阿廖沙的眼中,母亲和其他人的关系是怎样的？②阿廖沙与他身边的人之间都发生了哪些重要的事情？③你认为阿廖沙是个什么样的人？抓住其中的一个性格特点,从文本中找到依据,进行分析.第二周问题：①透过阿廖沙的眼睛,他是怎样去看待周围的人的？②这些人在他的成长中都起到了哪些作用？③你能不能从你的身边,找到这样的人物原型？并陈述你的理由.不少于100 字.第三周问题：①作者所经历的童年与你的童年有什么区别？②高尔基的成就与他的童年经历有怎样的关系？从阿廖沙身上能找到哪些高尔基的影子？③《童年》的环境描写能表现出当时俄国怎样的社会风貌？第四周问题：①这篇小说在叙述视角上有什么独特之处？②你觉得这部小说的写作特色和其他小说的写作特色有什么区别？③在这部小说中高尔基的语言风格是怎样的？
二、根据每周的阅读情况,及时指导学生个性化细读
寒假时,我每周出示三个问题,让学生根据三个问题对《童年》进行个性化的细读.两周结束后,有不少学生在群里把他们的阅读答案进行了分享.现在我把我班李俊杰分享的第二周阅读答案展示一下：
1.透过阿廖沙的眼睛,他是怎样去看待周围的人的？答：母亲：严厉冷漠,默默忍受着生活中的痛苦的平凡女性.外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴.例子：外祖父强迫母亲改嫁,母亲拼命反抗,外祖父异常生气,将气愤转嫁到外祖母身上,毒打外祖母,发针深深地插进外婆祖母头皮.阿廖沙为外婆报仇,将外祖父最喜欢的圣徒像剪碎.外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大.
2.这些人在他的成长中都起到了哪些作用？答：外祖母如一盏明灯,照亮了阿廖沙孤独而敏感的心,使阿廖沙在黑暗污浊的环境下仍保持着对生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强勇敢正直充满爱心的人.外祖父在阿廖沙看来是很严厉的,他促使阿廖沙产生了好坏之分的感觉.
3.你能不能从你的身边,找到这样的人物原型？并陈述你的理由.不少于100 字.答：我觉得文中的外祖母就像是我的奶奶一样,在生活中给我无微不至的照顾.记得有一次,下雨时,奶奶见我没有带雨伞就去上学,就在校门口等我放学把雨伞给我,让我不要淋雨,当时我很感动.每天中午为我做午饭,不辞辛苦,我很感动,祝奶奶身体健康！
我看完李俊杰的阅读答案,给他回复说：第三题对问题的理解有点浅,能不能深入阅读,写得具体点.李俊杰是个很听话的孩子,第二天他就把修改过的第三题答案发给我了.修改后的阅读答案如下：我觉得文中的外祖母就像是我的奶奶一样,在生活中给我无微不至的照顾.记得有一次,天空一阵灰蒙蒙,我的心里万分焦急,因为我知道,这是即将要下雨的征兆.奶奶见我没有带雨伞就去上学,就不顾腰腿的疼痛,一直在校门口前等我放学把雨伞给我,让我不要淋雨,不要感冒.当时我很感动,被这种浓浓的亲情所感动.爷爷每天中午为我做午饭,不辞辛苦,经常要去超市买菜,洗菜,我一回家就能吃上香喷喷的午饭.我们能回报他们的,也只有一张100 分的试卷了,我要在下学期更加努力,争取以优异的成绩去回报爷爷奶奶.文中的两位舅舅的萨沙对阿廖沙的那种真挚的友谊也是我一直所向往的.在班级中,我们难免会碰到各种各样的困难,但也只有在这种困难中,朋友们会挺身而出,帮助我们走出困境,我想友谊是比天还大,比海还深的.所以通过阅读此书,我明白了要珍惜眼下的友谊,因为友谊是来之不易的.
看了他的修改答案以及给我的留言后,我强烈的意识到,学生不是在个性化细读,而是为了完成老师的阅读问题.我针对这一问题,有感而发地给李俊杰写了一封信,目的就是及时指导像他一样的学生应该怎样进行个性化的细读.
综上所述语文教师要想对学生的个性化细读指导有效就必须对个性化细读的问题进行科学严密的设计,逐步引导学生深入文本,充分读出自己的感受.另外,教师要及时回复指导学生如何细读.
（责任编辑刘馨）
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