指导高中生联系生活学物理的策略,本文是生活相关论文写作技巧范文跟生活学和策略和高中生有关毕业论文模板范文.
生活论文参考文献：
冯得会
（江苏省泰州市民兴实验中学 江苏 泰州 225300）
《普通高中物理课程标准》实施建议强调：“使物理贴近学生生活、联系社会实际.家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的物理问题.教师应选择与学生生活联系密切的素材用于教学,学生的课后作业也应该因地制宜地引导学生关注周围的生活,把这些与学生的生活密切相关的事物引入物理课,就会增加学生对物理课的亲切感”.科学走进生活,才是真正意义上的科学,也会让学生感受到学习的价值.走进生活的学习,有助于改进学习方式,产生学习的兴趣.如何指导学生联系自己的生活学习物理呢？
一、联系学生生活引入问题学习.
物理教学需要问题引领,学生通过对生活现象的物理疑问,激起对物理知识的探究,走进物理学习的情境.教师运用学生生活中的物理现象,依据学生学习的内容有意识地创设问题情境,通过提出与学习内容、生活情境相关的启发性问题,激起学生学习的动机.如：学生学习《动量》这节内容时,教师通过微视频播放：玻璃茶杯掉在瓷砖地面、草地上的不同现象；马路上人们走在一片片落叶下,不以为然,毫无紧张之感,而狂风袭来,人们仰望空中摇晃的广告牌,跑得远远的,面露紧张之情,望而生畏.让学生带着疑问研究《动量》的学习内容.学生学习《变阻器》时,教师要向学生提出,我们调节电视画面的色彩、明亮度、声音大小等,怎么做？为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？希望同学完成《变阻器》学习任务以后给予明确的解释.学生学习《平抛运动》以后,教师可以在讲台上用粉笔头、米尺做实验,把一个小粉笔头放在讲台边缘的操作平台上,然后用米尺顶端敲击一下粉笔头,粉笔头讲台面沿水平方向飞出,并在教室地面上留下一点粉笔痕迹.请一位学生代表用米尺尺量讲台高度以及粉笔落地痕迹到讲台根部距离,把数据写在黑板上,要求学生计算粉笔飞出讲台边时的速度.学生就会很感兴趣探究平抛运动的规律,也可以让学生在自己家里做这种实验,验证自己学习的结果,巩固所学知识.这些学生生活现象看是简单,解释现象背后的原因却有一定困难.教师如果精选这些生活实例,结合学生学习内容提出问题,就能够帮助学生明确学习目标,进入学习状态,激发学习热情,验证学习结果,运用学习知识,就会感受到物理学习的成功和愉悦.
二、联系学生生活实验探究学习.
物理是一门以实验为基础的学科,要求学生借助生活素材、生活经历做一些与所学物理知识相关的小实验,对于培养学生探究物理知识、运用物理知识的能力很有作用.学生在开展生活实验的过程中,学会观察、学会实验操作,动脑、动手,思维能力、实践能力都能够得到增长,同时加深对所学物理知识的理解运用.教师对于高一学生注重演示生活实验,如学生学习《机械能与内能的相互转化》时,教师给*学和女同学分别发几节铁丝,要求男生、女生们快速弯折铁丝某点十余次,然后让同桌用手抚摸折弯点处,要求触摸学生说出感觉并加以解释.到了高二、高三,学生有了一定的物理实验基础,鼓励学生利用课余时间自己动手开展“小实验、小制作”.如学生学习了《平面镜》以后,要求学生利用生活素材自制万花筒、潜望镜；学习了《电压和电压表的使用》以后,要求学生利用水果、金属片、导线自制水果电池.学生通过自己动手运用已有的物理知识,制作一些生活用具,增强学生物理学习的趣味性、实践性,培养学生科学素质,提高学生探究学习能力.
带着物理知识走进生活,运用生活体验走进物理学习,是物理教学的重要理念.合理使用家庭生活中的物理资源,让物理走进生活,让学生学以致用,将物理知识与生活实践相结合.如让每天骑着自行车上学的学生、喜爱自行车的学生,说说自行车中的物理原理,让自行车爱好者谈谈怎样改进车座,才能够减小车座对人的压强,让人骑行时感到舒服、不易疲劳；刹车手闸怎样改进,刹车省力效果好；脚踏、中轴大齿轮、后轮上小齿轮、后轮组成的系统,怎样设置,才会省力速度快.什么部件与地面要增大摩擦；那些部件之间要减小摩擦等等.用这些问题引领学生在使用自行车的过程中,探究物理知识.
三、联系学生生活经验自主学习.
《普通高中物理课程标准》提出：”注重自主学习,提倡教学方式多样化,高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”.教师在传统高中物理教学中主要使用的教学资源是教材以及各种教辅资料,对生活中物理教学资源的重视不够,尤其是实验探究、综合性探究重视不够,对学生感性认识物理现象重视不够.如何克服这些弊端,需要指导学生联系自己已有的生活经验自主学习.
学生是学习的主体,教师的任务是充分挖掘学生生活中的物理学习资源,把教材中的文本与学生生活联系,如要求学生联系自己生活自主解决课本中“想想议议”、“动手动脑学物理”、“信息库”等内容中提出的问题.如学习弹力时给学生提出“弹簧振子的周期与质量、振幅以及弹簧的劲度系数之间存在着什么样的关系问题．指导学生怎样借助实验数据寻找关系,提出自己研究的结论,有助于学生在研究的过程中掌握科学研究的基本方法.
物理与生活的联系非常紧密,教师深入挖掘生活中的教学资源,借助多媒体,通过照片、图表、模型、幻灯、动画、视频等形式给学生展示生活中的物理现象,展示科学家研究物理的过程,展示物理原理在生活、生产中的运用成就,指导学生运用自己收集到的物理信息进行探究,发表自己的有关见解,展示自己探究的成果.既能够改进我们的教学方法,又能够改进学生的学习方式,提升学生的科学素养.
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