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问题情境本科论文开题报告范文 跟创设问题情境,引导学生提出数学问题类函授毕业论文范文

主题:问题情境论文写作 时间:2024-03-17

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【摘 要】教师精心创设问题情境,使教学内容产生巨大的诱惑力,激发学生参与学习的热情,以提高课堂教学效果.

【关键词】问题情境 数学问题

问题情境就是为学生创设思维的场景,激发其学习兴趣.一个好的问题情境,往往能够促发学生强烈的问题意识和探求动机,利于引发起学生对所发现问题的思考与探究情感,利于学生思维能力、研究习惯与创新意识的培养.

1.设置悬念——创设问题情境

“悬念”是指课堂教学中,教师针对学生的求知欲强,好奇心切等特点,创设具有科学性、新颖性,足以引起学生探索活动的各种疑问,激发学生的学习兴趣.“悬念”在这里就成为最直接、最有效的诱因.例如在教学“分数化成小数——即能化成有限小数的分数特征”时.首先教师直接告诉学生分数能否化成有限小数,这里面是有秘密的,老师已掌握这个秘密,不信你们可以出一些分数来考考老师,老师能很快地判断出每个分数是否能化成有限小数,并请学生用计算器进行验证,使学生明白分数能否化成有限小数的确是有秘密的.从而产生有什么秘密,秘密在什么地方的问题“悬念”,来创设出问题情境,使学生产生了解决数学问题的迫切感.

2.凭借生活——创设问题情境

“数学来源于生活,又回归生活.”新课标中说到.确实,生活与数学密切联系.不仅生活与数学联系,有许多学科也离不开数学.马克思曾指出:“一门学科只有成功地应用了数学时,才真正达到了完善的地步”.作为数学教师,我们更要善于从学生的生活中入手,使学生感到数学与自己相关,认清数学知识的生活性,进而去到生活中应用.比如教第一册“解决问题”一课,我就从学生生活中入手,自己制作了精美的课件,给学生展示生活中与他们有关的需要他们解决的一些问题.如“妈妈早上花了5元钱,下午花了7元钱.一共花了几元钱?”顿时,学生的积极性就调动起来了,而且也解决得很好.他们纷纷通过自己的努力来解决问题.最后,我也让他们自己来提提问题.当然我也是接着上面的问题.“对于妈妈花钱这一题,你还能提什么问题吗?”许多学生就提出来下午比上午多花几元?还有的小朋友还提出了“原来妈妈有20元钱,早上花了5元,下午花了7元,还剩下几元?”真是思维的火花得到了彻底的迸发.接下来,许多学生就提了好多其他的生活问题,并解决.可见,学生是明白了数学对于生活的重要性.根本不用我老师去多费唇舌.

3.开展活动——创设问题情境

开展活动是创设问题情境,激发学生主动参与学习的一种良好形式.由于小学生具有好奇、好动、好胜的心理.教学时可组织学生开展活动,创设问题情境,使抽象的数学知识在生动活泼的课堂活动中为学生所接受,达到寓教于乐的目的.有一位教师在教学求“两个数的最小公倍数”时,上课伊始,教师请座号数是4的倍数的同学举起左手,请座号数是6的倍数的同学举起右手.这时,教师设疑:“怎么有4个同学的两只手都举起来了?”这是为什么?从而创设学习新知的问题情境,调动学生参与学习的积极性.

4.运用开放题——创设问题情境

运用开放题来创设问题情境,有利于激发学生的好奇心,调动学生学习积极性和主动性,促进学生主动参与到问题情境中,去探索问题、解决问题.教学时,教师要依据教材内容,有意识地设计开放性习题,来创设问题情境.比如在教学“两步计算应用题”时,教师先出示一道开放性的准备题.让学生提出问题,再列式解答.即,饲养组养10只黑兔,养的白兔比黑兔多6只,_____.通过引导学生提出不同的问题,提供给学生更好的思考和探索的空间,使学生感受数学的思考过程,发展学生解决问题的能力.

5.应用故事——创设问题情境

小学生最喜欢听故事,若能把故事与数学教学结合起来,那就更好了.在教学《0的认识和有关0的加减法》时,应用故事创设问题情境.即,一天,小花猫一家来到富春溪自然保护区钓鱼,小花猫又蹦又跳可高兴啦!他们正在河边钓鱼,忽然飞来了几只花蝴蝶,“多美的蝴蝶呀!”小猫再也管不住自己了,丢下钓竿就去捉蝴蝶.可是小花猫追呀,追呀,怎么也追不上,蝴蝶也走了.小花猫灰心丧气地回到河边,看到猫爸爸也钓到了一尾鱼,猫妈妈也钓了两尾鱼,可小花猫什么也没钓到.小朋友你能用数学表示猫妈妈、猫爸爸分别钓到鱼的尾数吗?那么小花猫什么也没钓到,谁来告诉老师可以用哪个数字来表示呢?这样应用故事创设问题情境,从而使学生产生学习数学的兴趣.

6.运用现代教学手段——创设问题情境

小学生是以形象思维为主要形式的,特别是低年级学生,对形象化情境中的问题有兴趣.会用心观察,认真思考.如教学“分数的初步认识”,运用电脑演示,魔术师表演,并引导学生进行观察,图中各个数字是怎样变化的?并找出变化规律.即,8块饼平均分成两份,每份是多少?若得到一份,再平均分成两份,每份是多少?……当得到一块时?问,如果按这个规律继续往下分,应该怎么分?每份是多少呢?这样运用现代教学手段,创设问题情境,有效调动学生学习热情.

总之,凡是有助于学生用数学知识解决实际问题的机会,都要让学生去实践、去探索,使学生觉得身边处处有数学,注重学用结合,进一步认识和体会数学的应用价值.只要教师精心创设问题情境,使教学内容产生巨大的诱惑力,激发学生参与学习的热情,以提高课堂教学效果.

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