幼儿语言,该文是关于幼儿语言方面毕业论文怎么写与浅谈幼儿语言和发展和语言方面毕业论文怎么写.
幼儿语言论文参考文献：
提及语言教育,一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事,说说诗歌,每当与家长谈及这类话题,家长总是感到非常困惑,不知如何来教.经过长期的实践,我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养.良好的环境能激发他们敢说、想说的愿望.根据幼儿直观感知的年龄特点,我们注重为幼儿提供良好的环境、引导他们在与环境的互动中感知、理解、学习、运用交往语言.
1.创设宽松和谐的语言环境
教师是幼儿生活中的老师和学习楷模,教师的一言一行都将对孩子产生潜移默化的影响.因此,在日常生活中,教师应尽量有良好的言语习惯,为幼儿创造一个良好的语言环境,孩子的语言表达能力便能在潜移默化中得到提高.教师平时说话时应发音正确,用词恰当,语句要符合语法规范,声调要自然而流畅,态度也要大方,这样会对幼儿的口语产生积极的影响.
2.培养幼儿倾听的习惯
养成良好的倾听习惯对幼儿语言发展致关重要.为了培养幼儿倾听的兴趣,我们可以设置几个区域.在认知区开展听故事（儿歌）、找图片活动；在角色游戏区投放“食品”和动物头饰；在结构区投放插接玩具等等,在区域活动“什么乐器在唱歌”、“猜猜,是谁在学小动物叫”中,幼儿亲身感受到了聆听的快乐；在音乐表演区,我们投放了各种小动物的鸣叫声及自然现象中各种响声的录音,并投放与之相适应的动物头饰、各种小乐器等.在“猜猜,是谁在学动物叫”中,幼儿通过倾听并纷纷戴上小动物头饰学另一种动物的叫声,大多数幼儿能独立在众人面前说出“╳╳（动物）学╳╳（动物）叫”、“我在学╳╳叫”的短句；在语言区活动“小鸡做客”中,幼儿倾听了“鸡妈妈”、“鸭妈妈”的语言提示后,掌握了“j”、“ch”的发音,并练习：“请小鸡吃虫子”、“请小鸭吃青菜”等,幼儿发音准确,一些礼貌用语也随之形成.
3.运用直观的思维图片
选择图片时多选用一些有情节,有利于发展孩子思维的图片,如《分苹果》、《猫医生过河》、《明亮的玻璃窗》、《捉迷藏》等等.可先让孩子对画面有感性认识,问一些比较直观性的问题：如“是什么？”、“有什么？”、“有谁？”、“在做什么？”、“是什么表情？”“是什么样的？”等.接着,通过判断性问题,如“在什么地方？”、“是什么时间？”、“是什么天气？”“是什么关系？”、“什么不一样？”、“什么一样？”等,对画面进行综合判断然后,运用推想性问题,如“在说什么？”、“在想什么？”等,对画面外在内容的分析和判断进行推想.与此同时,还可结合“为什么？”、“是什么原因？”、“怎么知道的？”等分析性问题使讲述由表及里,由里到外地深入开展,进一步理解图片内涵,从而达到孩子的讲述有头有尾,有情节有过程,孩子说话也逐渐做到了言之有序.
4.家庭环境成为发展幼儿语言的沃土?
父母是幼儿的第一任老师,父母的一言一行都会潜移默化地影响他们.父母需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系,在帮助孩子阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐.开始时可以给孩子讲些童话故事,让他们听懂；同孩子一起看书,并讲解其中内容,有意识地培养孩子阅读的兴趣.给孩子买些符合其年龄的书籍,但并非一定要买许多的书.比较好的做法是利用节假日等休息时间,多带孩子去商店转转,告诉他们书的种类很多,读书可以使人变得更聪明,从而激发孩子求知的,使其认识到看书与看电视不一样.此外,还可以多让孩子看些图文并茂的书,以此来开阔他们的眼界,提高其阅读兴趣.
身为幼儿教师的我们,要随时发现身边任何幼儿感兴趣的话题和事物来提高和发展其语言能力,为幼儿创造有利于语言发展的条件.在良好的氛围中,让我们的孩子都能成为“想说、敢说、会说、能说、喜欢说”的“快乐宝宝”.
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