如何把好初一英语语音关,本文是关于英语语音方面论文范例与初一英语和语音和把好类毕业论文提纲范文.
英语语音论文参考文献：
义宝兰
【摘 要】要想真正学好英语,打好语音基础是关键.许多英语教师都深知学好语音的重要性.但语音教学比较单调乏味,尤其那些枯燥的音标符号和众多的读音规则,更使学生眼花缭乱.许多学生学了几年英语,却不知怎样用音标拼读单词,学英语对这些学生来说感到很吃力.因此,如何改革语音教学,使学生更快更好地掌握语音知识,为学好英语打下良好基础,是摆在我们面前的一项重要任务.
【关键词】教材 音标教学 汉语正迁移 比较法 拼读法
在多年的英语教学中,我们常会遇到这样的问题：许多学生学了几年英语不入门,不会用国际音标拼读单词,记单词只靠死记硬背,形成了只会写不会读,更不会交际的“哑巴英语”局面.当前,初一学生读单词普遍用中文注音,如：good 姑的,yes爷死,sunny杀你,watermelon我的美人.如何克服这些问题,是初中英语教师需要认真考虑的问题.经过多年的教学经验,我总结出以下几点.
一、整体把握教材,抓住语音教学的契机
1 .采用“随风潜入夜,润物细无声”的教学方式
让学生通过观察单词的发音和拼写,归纳读音规则,使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系.教师应充分利用人教版预备篇每单元的4C部分让学生朗读归纳.但教师不能单纯地靠预备篇这几个单元的语音教学内容.语音教学应贯穿于每一堂英语课中,特别是渗透于单词、词汇教学之中.这样,学生不仅不会产生厌烦情绪,并且可以保持语音教学的持久性.
2.合理安排语音教学的进度
《GO FOR IT 》这套教材没有一开始就让学生集中学习音标,而是让学生在掌握字母、部分单词及词汇的基础上,逐步渗透语音教学,这一点十分符合七年级学生的年龄特征及认知特点.但我认为当学生学完《GO FOR IT》预备篇后,教师就可以教学48个音标.虽然部分学生小学的时候就学过音标,但是没有系统的学习,所以还是要在初中进行系统的学习.音标教学要丰富,可以采用视听结合的方式.视听结合的效果远远优于听觉效果.如果让学生单纯地听辨音素,没有音标的视觉刺激,不利于学生记忆.
二、巧用各种方法,进行音标教学
音标教学能否达到预期的目的和理想效果,关键在于教学方法.单纯的音素认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏味.教师应根据初一新生活泼好动、好奇心强的特点,巧妙设计教法,采用科学、有效的方式来教学音标,这样就会达到事半而功倍.
1.音标概念的引出要自然,形象
由于我们面对的是天真烂漫的初一新学生,初一新生对一切好奇心好比较强.因此,音标概念的引出要形象、生动.我们可以这样来告诉学生：音标就像汉字的拼音,英语单词可通过音标注音拼读出来.音标的大家族里有48个人口.汉语拼音有韵母与声母,同样音标也有元音与辅音之分.音标的外形与字母十分相似,但音标们都有一件漂亮的小风衣/ /.
2.音标教学与字母、单词相结合
学生在学习音标时已经学习了字母,在教学音标时,我们可以结合字母的发音帮助学生掌握音标的发音.如在教学音标［i :］时,让学生找出含有［i:］的字母EBCDGPTV.如在教学音标［e］时,让学生找出含有［e］的字母FLMNSXZ,同时初一学生又不比小学生,作为教师得结合初中学生记单词的强化锻炼,给孩子规定记忆任务.我会把26个字母听写,并要求学生能写出26个字母的音标.让学生在较容易的26个字母记忆中,也相应的记住部分音标.并且,学生也很容易掌握音标的发音部位.在单词教学时,教师应适时地教给学生掌握字母(形)在单词中读音(音),掌握字母在单词中的发音规则.那样,在学生的脑海中就建立起了音、形之间的联系及其单词的拼读意识,培养了学生的拼读能力.如五个元音字母AEIOU在开音节、闭音节中的发音规律,在这里我导入一段视频教学.并帮学生归纳总结什么是开音节、闭音节.
3.利用汉语正迁移,比较法教音标
语言具有很多相通的地方,我们可以利用母语去学外语.英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母.两种学习情境有许多共同因素.如我们可以利用汉语拼音b、p、d、t、k、ɡ、s、z、r的发音部分导出英语辅音［b、p］、［d、t］、［k、ɡ］、［s］、［z］、［r］的发音.根据汉语拼音两拼音节的发音规则：前音轻短,后音重,两音相连,猛一碰.将它改成英语单音节的发音规则：辅音轻短,元音重,两音相连,猛一碰.这样迁移来拼读音标,那效果就立竿见影了.同时,在教学中教师可以经常引导学生用拼拼音的方法,叫学生尝试着去拼读未学过的英语单词,那样日积月累,在学生的头脑中就会建立字母与因素之间的一一对应关系.那样,不仅有利于学生正确地掌握单词的发音,而且使单词学习更加便捷了.
对于处于青少年时期的学生来说,语言上有很强的模仿能力,学习音标能帮助他们准确发音,快速提高自身听、读英语的能力.学习好48个国际音标,为日后的学习打下坚实的基础.在初一学会了音标,学生就可以轻松拼读单词,然后根据拼读规律去记忆单词.使学生的学习更主动有效,即使老师没有教你读音,自己也可以根据音标拼读出来.掌握音标之后,学校的课文可以很流畅地朗读.语感也随着这样的日常训练逐步提高,对学生应对语法选择、完形填空和阅读理解等题目有一种无形的助力.
【参考文献】
1.王桂珍：音语语音教程,高等教育出版社,2005.
2.《构建贺州市初中英语语音教学测试体系的实践研究》课题研究成果.
（作者单位：542800广西贺州市八步区实验初级中学)
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