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主题:培养孩子论文写作 时间:2024-02-25

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毛伟伟

(沙河市第二小学河北沙河054100)

【摘 要】小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科,它对培养学生的创新能力有着独特的作用.那么,该如何优化课堂教学,实施“激励创新”,培养学生的创新能力呢?我认为,要从以下几方面入手.

【关键词】创新;创造;素质教育;积极性

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.在提倡素质教育的今天,让孩子们在学习中掌握创新能力、具备创新素质,是摆在我们教育工作者面前的一个非常重要的课题.根据本人多年教学经验,下面我谈一谈在语文学科中如何培养孩子的创新能力.

1.观念创新调动孩子的积极性

在语文教学中,观念创新首先要求教育者要转变观念:一是转变对语文旧有观念;二是教师自身角色的转换;三是对学生地位认识的转变.只有处理好这几个方面的关系,才能真正调动起学生学习语文的积极性,才能触动孩子的好奇心,让它成为创新教育的前提.

过去的教育只注重课本知识的传播,一篇课文机械地被分段、归纳、讲解所束缚,学语文成了一种被动接受知识的过程,久而久之学生们也就失去了学习兴趣,教材只是成为了传授知识的工具.而新教材突破了过去这种狭隘的“小”语文观,将课本知识向课外延伸、拓展、融合,把语文知识与课外知识连接起来,形成一种全新的“大”语文观.

教师有了教课的大目标,学生有了学习积极性,双方形成一种互动、良性、综合的教、学气氛.如讲《卖火柴的小女孩》一课时,我利用课本中的知识,再加上单元训练中的链接,让学生从课外搜集安徒生的身世和童话故事.学生们还没学这课,好奇心和学习积极性即被调动起来;当讲这课时,学生们想的、说的远远超出我的预想.讨论时,我让孩子成为课堂的主人,自己以学生的身份共同参与,引导他们思考,大胆质疑.这样,课内知识与课外的资料有机融合在一起,既利于学生的学习,也让学生在头脑中增强学语文的好奇心、自信心.要求学生凭借自己的智慧和能力,积极思考问题,主动探求知识,多方面、多角度创造性地解决问题.

2.思维创新激发孩子的学习兴趣

思维创新是创新教育的起点,能在很大程度上激发学生的学习兴趣,而学习兴趣反过来又会成为创新思维的推动力,可以说二者之间的关系是相辅相承,互相促进的.思维创新在当前的教育中可分为两个方面:一是教育者思维的创新,二是学生思维的创新.

教育者思维的创新要求教师已经不能把思想停留在过去那种“填鸭式”的教课方式上,教师应做到每天、每课都要让思维不断在更新.因为教师面对的是有思想的学生,所以思维不更新,有可能会压抑学生的创造力.对于这一点,我有切身感受,如在讲授《风》一课时,我让学生拿着课本到操场上边感受边上课.这种新奇的方式,学生乐于接受,更重要的是学生能从吹到脸上、身上的风联想出去.于是许多大胆的想象诞生了,有的同学说:“树叶动,是风在招手.”有的同学说:“长发飘飞,是风在玩耍……”,总之,答案多种多样,孩子学课文的兴趣也调动起来了.

学生思维的创新需要教师的正确引导.孩子的想像力是很丰富的,如果只用一种眼光看待他们,很可能会扼杀许多有创意的想像,所以学生有了思维上的创新,教师要随时随地鼓励他们.古人云;“学贵有疑”.“于无疑处设疑,方是学习进步之本”.古今中外,许多大发明家都是从一些小的疑问中创造了传世发明.因此,对于学生思维中的创新,教师一定不能忽视,即使孩子说错了,我们也要肯定他敢于表达自己观点的闪光之处.质疑是培养创新能力的前提.

只有善于发现、善于解决问题才能到达成功的彼岸.教师要放手启迪学生质疑、自主探究、大胆表达,使其在生疑、质疑、释疑的过程中加深对课文的理解.教学《两小儿辨日》课文,有的同学提出“孔子不能决也”不符合现实,难道孔子那样的思想家、大教育家不知道这个简单的问题?在释疑的过程中,学生终于明白:一是那时自然科学还不发达,还不明白究竟是什么回事;二是孔子的治学态度是实事求是,不懂就是不懂.对疑的讨论,使大家对课文理解得更深刻了.

3.技能创新培养孩子的良好习惯

语文大纲中提出,学生学习语文的基本技能是“听、说、读、写”这四项.在新课程理念指导下,技能的创新可以培养学生良好的习惯,好的习惯则有利于孩子高效学习.

大纲中还强调,低年级学生阅读要做到“用普通话正确、流利、有感情朗读课文;喜欢阅读、感受阅读乐趣;学习默读.”阅读技能的创新提出要求,学生在朗读、诵读和欣赏、品味上,重在引发学生读书兴趣、培养语感,积累语言,做到用心读书,只有这样学生才能养成良好读书习惯.

低年级语文学科中的“写”是重中之重,当然这里包括两方面.一是写字.书中要求看一、描一、写二,既保证了学生写字的数量,又可以让他们边欣赏边写,提高书写的质量,培养孩子的审美能力.二是写作.单元训练中设置了“小本本”,“小本本”的利用让学生做到“以我手写我心”,学生可以通过它来展现自我、表达感受,这也是写作技能的一种创新尝试.让学生从小就注重技能创新,养成良好的学习习惯.

4.情感创新提升孩子的能力素质

有了以上几方面的创新教育,学生自然地就会从学语文中得到快乐,学到知识,掌握技能,更主要的是学会做人,使孩子的知识水平、品德修养、审美情趣等方面的能力素质得到更大提升.

新教材中注重对语文素质的培养和发展,它把课文分成不同的模块,每个模块都渗透了情感教育.比如“我们的家园”讲述的是对祖国的热爱,“亲情与友爱”侧重的是朋友之间美好的感情.“亲近大自然”让学生知道关爱生命,关心环境,保护大自然.“哲理故事”可以启迪人的心灵,教会学生怎样做人等等.有了情感体验上的创新,学生增强了爱国热情,将来步入社会,会成为一个有公德、有爱心、有责任感的人.情感创新在潜移默化中,自然就提升了孩子的能力素质.这里讲的拓展就是指创造机会给每一个学生提供平台,让他们施展自己的才华,并不断地给以启发、诱导、激励和鞭策.

每一位教师都应献出一份爱心作为推动力,让孩子拥有一双创新的翅膀,在知识的天空中自由翱翔,使他们学好本领,成为21世纪祖国的栋梁之材.

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