应用型本科院校先进制造技术课程教学改革,本文是关于教学改革论文例文和先进制造技术和本科院校和教学改革有关专升本毕业论文范文.
教学改革论文参考文献：
中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.05.029
摘 要本文围绕应用型本科院校的人才培养目标和先进制造技术课程教学的特点,针对“先进制造技术”课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法等方面对教学改革进行有益的尝试和探讨,提出与实习实践、技能大赛相结合的课程教学模式,调动了学生的学习积极性和主动性,使学生在掌握先进制造技术的基础知识和基本技能的同时,大大提高了其综合素质及创新实践能力.
关键词先进制造技术教学改革应用型本科
1 引言
在我国,应用型本科院校是近年来快速发展的普通高校,其人才培养目标都是面向行业,为经济社会生产一线培养工程应用型人才,同时,这也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径[1].而无论是发达国家、新兴工业国家还是发展中国家,都将制造业的发展作为提高竞争力、振兴国家经济的战略手段[2],因此,先进制造技术在实际生产中得到广泛应用.由此可见应用型本科院校相关专业开展“先进制造技术”课程的重要性.
作为机械工程专业的主干专业课程,“先进制造技术”大大拓宽了学生的视野, 使其能够掌握制造技术的最新发展,适应现造企业需求,但该门课程具有内容庞杂、多学科集成、知识覆盖面广等特点,使得学生在学习的过程中理解和掌握比较困难.而大多数应用型本科院校先进制造技术的教学模式多以课堂讲授为主,缺乏结合实例的案例式教学与实践教学,导致教学效果不是十分理想.因此,对“先进制造技术”课程进行教学改革尤为重要.
2“先进制造技术”课程内容与教学现状
2.1“先进制造技术”课程内容
先进制造技术是机械、电子、信息、材料、能源以及现代管理技术等各项技术的交叉、融合和渗透,故“先进制造技术”课程所涉及的学科较多,包含的内容广泛.主要包括现代设计技术、先进制造工艺、制造自动化技术、现代管理技术、先进制造生产模式及系统等内容.
先进制造技术是不断吸收各种高新技术,同时将其渗透到制造过程各个环节的动态过程,因而是一个相对的、动态的概念,它需要不断吸收其他学科的新技术以确保其先进性,因此,“先进制造技术”的课程内容应随着相关支撑技术的发展而不断增加与更新.
2.2“先进制造技术”教学现状
“先进制造技术”是一门综合性课程,它涉及机械、材料、电子、计算机、生产管理技术等众多知识领域,因此,许多本科院校在大三下学期或大四上学期开设这门课程,其目的是让学生在具备一定的专业知识后再学习这门课程.但目前在许多院校“先进制造技术”课程的讲授仍以枯燥的理论为主,对于应用型本科院校的学生来说,这种教学模式无法激起学生的学习兴趣,而且知识点也不易消化吸收.所以,如何在有限的时间里最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,使学生掌握先进制造技术的基础知识和基本技能,并能够结合所学理论知识建立正确的、完整的现代工程意识,从而提高其综合素质及实践能力是目前教学改革的重点[3].
3“先进制造技术”课程教学改革和创新内容
3.1 教学内容改革和创新
近几年,制造业发展突飞猛进,各种先进制造技术不断涌现,而相关教科书却变化不大,内容复杂且套路陈旧,教学内容与工程实际要解决的问题差距越来越大,呈现教学滞后于制造业发展的趋势,使学生不能掌握先进制造技术的最新知识,难以提高其创新能力与工程实践能力,不利于应用型本科院校致力于培养工程应用型人才的目标的实现.
针对应用型本科院校学生的学习特点,对于教学内容应做一些调整和优化.首先,针对“先进制造技术”课程学时少、内容多的特点,对教学内容做适当删减.如先进制造工艺技术中的先进材料成形技术,其所涉及知识点较多,占用大量课时,而且在“机械制造技术基础”课程中已有相关介绍,故将这些知识点做适当删减.
其次,应用型本科院校的学习不应该采用研究型院校的纯传授式,而应鼓励让学生以探索的方式来学习.对于目前发展较为迅速的绿色设计、反求工程、高效精密加工、快速原型制造技术、工业机器人技术等与工程应用紧密结合的先进技术,以专题的形式单独列出,着重讲解,并鼓励学生课后上网查阅资料,对其前沿应用与发展趋势进行深入探索,激发学生学习兴趣,不断与时俱进.
最后,在教学中补充3D 打印技术、有限元分析技术、面向可持续发展的再制造技术等内容,以适应时展的需要,从而丰富教学内容,拓宽学生的知识结构,理论联系实际,提高学生的工程实践能力.
3.2 教学方法改革和创新
3.2.1改革课堂教学方式
在教学过程中充分贯彻“以教师为主导,学生为主体”的指导思想,教师在向学生传授新知识和新技术的同时,注重激发学生的学习兴趣以及工程素质与创新能力的培养.开展探究型、启发式教学,如采用案例式教学,通过展示现代工业生产中的典型案例或科技新产品,引入先进制造技术的基本原理、特征及应用的讲解[4],例如,通过展示3D打印产品,而引入计算机辅助设计与快速成型工艺的详细介绍；通过参观汽车生产线,而引入制造自动化这一章节中工业机器人及柔性制造技术等知识点的介绍.充分发挥学生的主体作用,笔者在讲解先进制造技术概论这一章时,让学生自主选择一种先进制造技术进行阐述,使学生自主参与学习并加深对概念的理解.此外,采用项目式教学,布置特色课程任务来加强学生的能力,如为引导学生对相关知识点进行深入了解、探索,教师根据教学内容设置不同的题目,通过将学生分组进行PPT 制作并演讲答辩的形式,提高学生对课本相关知识的掌握熟练程度,同时培养学生的查阅资料能力、知识运用能力、创新能力、团队协作能力等.
3.2.2 采用现代教学手段
采用计算机辅助教学,先进制造技术中很多概念原理比较深奥、抽象,导致教学较为枯燥,所以应尽可能通过丰富多彩的图片、视频、动画等将知识点形象地展示给学生,让学生一目了然,加深印象.笔者在讲解时,搜集了大量先进制造工艺技术、制造自动化技术以及先进设备和仪器的图片、视频、动画等,给学生以视觉冲击,激发了学习兴趣,也加深了对相关知识点的印象.例如,在讲解自动导向小车时,通过播放不同类型运输小车的工作视频,充分了解自动导向小车的特点,并加深对其不同工作原理的理解.此外,通过以上教学手段,减少了理论讲解的时间,提高了教学效率.
3.2.3完善考核评价体系
课程注重学生能力的培养,避免学生对相关知识点的死记硬背,故笔者在课程考核中不采用一张试卷定成绩的方式,而是采用多个考核部分组成的课程评价体系.课程考核分为三部分：一是平时成绩；二是PPT 展示成绩,此项考核引入学生评分机制,在每组学生进行课上PPT 讲解后,其余各组学生对其表现进行打分,教师针对其PPT 制作内容、讲解熟练程度及答辩情况进行打分,教师和学生的打分成绩各占该部分得分的一半；三是期末考试成绩.
3.3 与实习实践相结合
实习实践对于加深学生对理论知识的理解,提高实际应用能力具有重要的作用.在教学过程中,充分利用学校现有的实验设备进行教学.在讲解计算机辅助设计这一现代设计方法时进行上机教学,采用项目式教学方法,使学生运用三维造型软件完成不同三维产品的设计任务,并演示有限元分析实例操作.由于先进制造设备相对昂贵,目前我国多数高校,特别是地方院校,都在一定程度上存在先进制造设备数量不足、品种较少等问题[5].所以,笔者在充分利用学校实验室和上机实验课的同时,积极拓展校企合作平台,通过组织学生到当地汽车企业和一些大型机械设备生产企业参观实习,让学生深刻认识先进的设备和制造工艺在实际生产中的应用.例如,学院组织学生参加了由海克斯康测量技术提供的“现代测量技术”专题培训活动,使学生在学习各类测量设备的使用方法的同时,又可以深入研究各类先进的测量仪器的工作原理和测量方法,对于理论教学起到了巩固作用.
3.4 与技能竞赛相结合
技能竞赛是促进应用型本科院校培养素质高、能力强的应用型人才的一项重要手段.对学生而言,技能竞赛可以拓宽其视野,激发学习兴趣,提升工程实践能力、自主创新能力、团队合作能力等；对教师而言,通过参与技能大赛的带队指导,增加与同行、专家的交流机会,可以学习更多的教学新理念、新方法,从而不断完善教学内容,提升教学水平.我校依靠现有先进制造设备和师资力量,大力支持各类科研项目和比赛.教师可依靠现有先进制造设备,指导学生根据所学习的先进制造技术理论完成创新产品的设计和制造,以比赛的形式组织专家、教师和学生对作品进行评选.同时,优选一批学生参加全国相应的技能大赛,进一步提高学生的实践应用能力.如在“Makeblock 杯”第七届江苏省大学生机器人大赛中,我校由机电工程学院组织、物联网学院和实验实训中心积极参与的17 个参赛团队,在8 个项目的比赛中斩获一等奖4 个、二等1 个、三等奖5 个.
4 结语
通过对“先进制造技术”课程的建设和教学改革,调整和优化了教学内容,丰富了教学手段和教学方法,提出与实习实践相结合、与技能竞赛相结合的课程教学模式,激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,这对应用型本科院校培养学生的工程实践能力和创新能力起到了重要作用,为学生后续毕业设计及从事工程技术工作打下了坚实的基础.
综上资料:此文是一篇适合不知如何写先进制造技术和本科院校和教学改革方面的教学改革专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学改革论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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