中学美术教育过程中渗透德育教育,该文是关于德育教育相关本科论文怎么写和德育教育和美术教育和中学类论文范文资料.
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我国是社会主义国家,德育在学校教育中具有十分重要的作用.德育是我国现代化教育的一项重要组成内容,它关系到青少年的成长和国家的未来.德育是坚持我国学校社会主义性质和方向的保证.我国社会主义性质决定了我国的学校是社会主义的性质,学校培养学生的目标就是培养大量的为社会主义伟大事业建设服务服务的建设者.社会主义培养人才的要求,是使学生在德、智、体、美、劳得到全面的发展.只有做好德育工作实施得好,才能保证完成人才培养目标.另外,德育是学生健康成长的保证.只有德育为先,才能避免青少年走上歧途.只有德育为先,才能培养出德才兼备的人才.只有德育为先,才能保证青少年的健康成长.
美术作品一般蕴含了作者的价值观,崇高的艺术价值是德育的最佳教材.美术教育可以激发学生的道德正义情感,使处于求知欲的中学生在接受美术教育的过程中获得德育教育,从而引发师生产生道德共鸣.好的艺术品可以促进学生人生观和价值观的提高.好的美术作品通过抽象的艺术形式表现作者的思想情操,并再现现实生活的原型和人物的文化素质和道德状况.因此,美术是道德的直观表现形式.在中学美术教学过程中可以突出德育教育目的；另外,也要引导学生正确认识美术作品的创作意境,引导学生形成良好的道德品质,积极向上的艺术作品可以促进学生的全面发展.
1中学美术教学的德育教育
在中学美术课程大纲和教学目标当中,坚持德育为先的教学理念为了推进德育在美术学专业课程中的发展.美术学课程的教学过程中树立德育为先的教学理念.中国传统文化认为“德”、“艺”密不可分,通常艺术造诣高的美术家必然是一个德高望重的人,如近代著名画家齐白石、徐悲鸿等.在中学美术教学过程中,艺术家所具有的道德品质可以影响教师和学生的道德情操,这也是推动我国美术事业发展的重要动力.因此,教师在美术学专业教育中要坚持德育为先的教学观念,将专业教育和人文教育结合起来,促进美术专业课程教育的发展这一年龄段的学生己经和初中生在心理上有了很大的不同.他们的智力水平提高.注意力的稳定性增强,并能分配注意力.观察力增强但欠精确.
2中学生心理特征
中学生的思维发展以抽象思维为主.初中生思维活跃,经常制造问题,希望自我处理,但年龄与阅历浅,他们的想法容易片面和偏激.高中生思维的相对成熟,兴趣的持续较长时间,他们感情充沛,易振奋、但也易失落.由于中学生思维的独立性和自我意识的增强,真实感情却容易掩饰.高中生的意志力随着年龄的增长,能较好地控制自己的行为,自我调节力有所提高.中学阶段学习美术的兴趣范围进一步扩大,并且持续较长时间.高中生性格逐渐趋向稳定、成熟,但是这一阶段性格的可塑性仍较大,旧的性格特征可能被改变,新的性格特征也可能还会形成.形成一定的价值取向和人生观.这些观念往往通过学生的言行直接体现出来.中学阶段学生自我意识进一步增强,特别关注别人对自己的态度以及自己在群体中的形象,希望能展现自我.但遇到挫折就会深受打击.
3中学美术课德育教育的实施
加强德育教育管理.落实美术课的德育工作的具体落实步骤.首先,中学各部门要形成凝聚力,加强美术课程贯彻德育的教育工作.德育工作的落实离不开教务、政教、年级等学校各部门的指导和配合.学校各部门要重视美术课的德育工作,并且针对美术各个班级的特殊性制定方案,开展工作.其次,德育工作落实关键还要靠班主任,学校要定期组织召开美术生班主任会议,加强对美术生德育工作的管理和指导.同时,学校要加强美术班班主任工作培训,让班主任们更加了解教育对象的生理心理特点,性格气质特点,对美术生进行特有心理教育的研究,分析典型教育案例,提高班主任的工作能力与技巧,使学生上下午所受教育一致,增强德育实效性.
美术教育要以人为本.美术课程的德育教育工作者不仅仅指教师,每一个学校员工都是教育工作者,都肩负着德育的重任.要抓好美术课程的德育教育,教师要明确自己的职责,做好美术的教学工作和德育优先的方针,以学生为本,为德育出力,营造一个全员育人的大环境.
中学生精力充沛,兴趣广泛,对校园文化活动有着极大的兴趣.美术教师要针对自我的示范作用学生的兴趣开展丰富多彩的校园文化活动.教师要在美术教学过程和现实生活中注意自己的一言一行,注意自己作为教师的形象,能够言传身教地对学生进行思想道德素质教育,在美术学专业课程中以自身高尚的道德和人格魅力,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观.
总之,美术课程中贯彻德育教育,不仅可以提高学校对学生德育的培养计划认识,增强德育工作的范围,最终达到提高学生专业课程学习的能力.在美术学专业课程中加强德育,在一定程度上能够促进美术学专业课程的发展,可以激发学生的学习兴趣,进一步调动学生的积极性和主动性,从而提高学生专业课程的学习效率.
作者单位
暨南大学附属实验学校中学部广东省广州市510632
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