如何加强党员干部的学习力,该文是干部相关毕业论文模板范文与党员干部和学习力和加强方面论文例文.
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【摘 要】学习力是党员干部能力的一个综合体现,也是干部素质最宝贵的生命力、最活跃的创新力、最持久的竞争力.针对目前党员干部学习力的现状,河北省电力党校在总结多年教育培训经验的基础上,将提高党员干部学习力作为提升培训效果、加强党校工作的重要抓手.
【关键词】学习力；党建；党校教育；培训创新
学习力是党员干部能力的一个综合体现,也是干部素质最宝贵的生命力、最活跃的创新力、最持久的竞争力.早在延安时期,就告诫全党,学习问题至关重要,如果不学习,就不能胜任领导工作.同志也曾强调：“如果不加强学习,知识就会老化,思想就会僵化,能力就会退化,就难以做好工作,就会贻误党和人民的事业.”
一、学习力的内涵
20世纪60年代美国学者佛睿斯特在一篇论文中最早提出“学习力”概念.随着彼德·圣吉“学习型组织”的风行,到20世纪90年代中期,学习力已经成为企业管理者最为欢迎的前沿管理理论之一,得到极大的重视和应用.21世纪初,学习力概念同样地受到党及政府的重视,向全国党员干部提出了“建设学习型党组织”的要求.同时,学习力理念也进入党校机构的视野.那么,什么是学习力?
国内外专家先后从不同领域、不同视角下过多种定义,综合起来我们认为可以将其表述为：学习力是学习动力、学习态度、学习方法和学习创新力的综合体现,是人们获取、使用、创新和分享知识的综合能力,是一个人综合素质和竞争能力的重要源泉.学习力是一个综合概念,是其几大构成要素最集中、最凝练、最传神的概括与反映.社会实践证明,学习力是人类社会进步和发展最本质的竞争力,是人及人类社会创造力、生命力的最坚实基础.
二、党员干部学习力的现状
《培训》杂志曾进行过一项研究,对能源、金融、航空、交通等领域内的国有企业党员干部进行了一次学习力的问卷调研（发出196份,收回183份）,一些培训实践中常见和隐性的问题集中暴露出来.
（一）学习动力不足.调研发现,51.1%的人认为现有知识足够应付工作,不需要再加强学习；有57.3%的人认为在工作中“做”比“学”更重要；有59.8%的人基本同意或同意关系比知识更能改变生活；同时,分别有36.4%与41.2%的人对培训学习的形式内容感到 “不满意”和“不感兴趣”.这些数据反映了培训实践中常见的一些现象：部分同志屡次以出差、工作忙的原因请假；部分同志在学习现场随意接打手机,对课堂纪律视若罔闻；甚至个别同志仅在培训现场签个到就消失无踪等.
（二）学习效率不高.在 “工作繁忙,没有时间学习”的问答中有67.3%的人选择“是”；有98.1%的人在“日均学习时间”选择了“1小时以内”或“0.5小时以内”；而在“学习媒介和方式”的问答中有54.5%选择了“微信、微博、知乎等碎片式学习”,只有13.2%的人选择了“书籍、网络课程等系统学习”.
（三）学习转化不强.问卷中暴露了许员干部学习转化力不强的问题,在管理能力与沟通协作能力上这一点最为明显.许员干部承认自己难以把培训中学习到的知识应用到实践,机械、教条地应用课堂知识无法适应复杂现实.
三、提升党员干部学习力的途径
河北省电力党校作为河北省电力公司党员干部的主要培训单位,在注重党员教育发挥好主阵地作用的同时,也十分重视紧密结合企业实际,党校工作服务于电力公司中心工作.在多年教育培训实践的基础上,我们认为提高党员干部学习力,是提升培训效果、加强党校工作的重要抓手.
（一）要更新学习理念,增强学习动力.认识是行动的基础与前提.只有真正认识到学习对自身发展、对工作的重要性与必要性,化被动为主动,才能把强烈的学习信念、学习追求转化为充沛的学习动力,落实成积极进取的生活行动、生活态度.只有树立起终身学习、科学学习的理念,才能正确处理好生活与学习、工作与学习、生活与工作的矛盾,才能将学习的理念融入生活,贯穿于生活、工作的各个方面与环节,做到生活与工作相辅相成,相互促进.
（二）要学会创新学习,提升学习效率.1.学思结合.对于任何知识的学习,都离不开思考.一味的学习前人的东西,不进行思考改进创新,就是因循守旧的死学,就会被书本牵着鼻子走,从而失去主见,所谓“尽信书则不如无书”.学习和思考是密切相关、不可分割的认知过程.学思结合,就是在学习的过程中多问几个为什么,不仅看得清事物的表面和现状,还想得到事物的本质与变化规律.学思结合,就是要在学习的过程中学以致用,推陈出新.只有把“死的知识”与“变的现实”结合,落实为实际行动,转化为“活的经验”,才算是真正的学习、创新的学习.2.知行合一.说过：“如果有了正确的理论,只是把它空谈一阵,束之高阁,并不实行,那么,这种理论再好也是没有意义的.”如果不能把书本知识与工作实际向结合,与社会现实相适应,即使这个人再才高八斗、学富五车,也只是掌握些“死知识”,没有真正读懂书,因为书本的知识只有在应用中、在实践中才能内化为个人的能力.作为党员干部,一方面要求我们善于学习,另一方面还要求我们勤于实践,理论与实践相结合,学习与工作相结合,运用马克思主义的方法理论观察工作（生活）中的问题,研究工作（生活）中的问题,分析工作（生活）中的问题.知行合一,是学习的最高境界,也是学习的最终目的.
（三）要做好组织保障,促进学习转化.1.完善学习制度,创新学习机制.按照《2010-2020年干部教育培训改革纲要》要求,建立健全符合实际的学习制度机制,对于促进党员干部学习力的生成具有根本性的重要意义.有了完善的约束机制、考核机制、激励机制,才可以将党员干部的学习规范化、常态化、制度化,才可以把干部的学习力作为确定领导干部进退去留的一个重要标准,将考核内容真正与学习成员评先、奖惩联系起来.这样不仅可以让学习变成一个持续的过程、一个自觉化的行为,还可以把制度产生的压力变为学习的动力.2.选好学习载体、改进方式方法.恰当的学习载体与多样的学习方式不但是学习力内在的必备要求,还是提高学习力的重要着力点.一方面选择正确的学习载体、学习方法,可以极大地提升学员的学习兴趣,提高培训效率,促进知识的转化；另一方面学习载体、学习方法是知识的“物化外衣”,是知识“看得见、摸得着”那一部分,更容易组织、改进,是提升学习力的有效环节.因此,我们在坚持传统的党课教育、党性教育组织形式的同时,注重引进微信、微课、微博等新技术、新载体；在坚持专题讲座、学习会、党员日等传统教学活动的同时,注重结合企业实际,适度开展学习沙龙、现场教学、拓展训练等各种具有特色的主题实践活动,改变过去单向灌输式的封闭学习模式,不断增强学习的吸引力.3.加强党校建设,抓好培训学习.党校要在坚持党校姓党,加强党性教育,围绕党的中心工作与主要任务,服务于党的人才队伍建设的同时,充分发挥主观能动性,充分发掘、整合党校内外、党校各部门的教育资源.首先,从在培训规划上要做到立意高远、整体布局、统筹规划,提高资源利用率；要根据党员干部自身情况与成长背景的不同,根据党员干部岗位需要的不同,科学合理地组织设计学习活动,提高培训的针对性.其次,要提升培训质量,注重新的教育技术、教育方法、教育平台的引进与应用,多渠道、多形式充实提高师资队伍,以更高质量的培训内容、更丰富多彩的培训形式、更贴近用心的培训管理来赢得党员干部的学习兴趣,以达到更好的培训效果.
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