让仿写成为小学生初学作文的摆渡船,该文是关于小学生方面毕业论文范文与摆渡船和作文和初学类论文如何写.
小学生论文参考文献：
王小玉
（江苏省邳州市车辐山镇官厢小学,江苏 邳州 221344）
【摘 要】初学写作的小学生,往往找不到写作的方向,需要语文老师提供一条方便简洁的方法,帮助学生快速进入写作之路.分析了初学写作的现状以及仿写的意义,然后从仿写结构、仿写语言、仿写片段等三个方面探讨了仿写的策略.
【关键词】仿写；写作；现状；意义；策略
一位朋友谈到刚上三年级的孩子情况,孩子刚学写作文,但经常因为老师布置的周记愁得哭,以致于孩子看到写作就害怕.这种情况在初学写作的学生中是很普遍的,由此引发了笔者的思考.
一、初学写作的现状
小学三年级刚刚接触写作,也许这个说法会有同行反对.是的,其实在低年级就已经有了像“写话”这样的简单习作,但那还不是一个真正意义上的写作,充其量也不过是一段造句练习,所以在低年级很多老师对此也不重视,只要能简单写几句话就算过关.许多小学生到了三年级才刚刚接触写作,有好多老师认为写作就要多写多练,这样才能提高写作水平,此话有理.但关键是三年级小学生刚接触作文,他们怎么可能会写、多写？怎么写才是关键,而不是我们教师布置任务就万事大吉的,笔者认为要指导小学生有例可仿,有参照的文章,这样有“章”可循,小学生写作就不会找不到方向,也就不再愁眉不展了.
二、仿写的意义
“熟读唐诗三百首,不会写来也会诌”,古人在学习写诗之前如是说；今人亦云“模仿是一切学习的开端”,可见模仿的重要性.仿是学习别人写作的方法,不从别人身上学习,自己又不会做,这样的写作给谁做也是愁眉紧锁,叫苦连天.所以我们要教给学生写作的方法,首先要学习经典或大家之作,从这些人的文章中学习结构安排、形象塑造、语言表达、选择材料的能力,这样学生才可能跟着别人学会写作的方法,才有可能有话可写.学习写作方法不等于就真正做到会写文章,练习跟着别人的文章模仿,这是最重要的一步,就如学习走路一样,要扶着东西,别人的文章就是这个拐杖,可以帮助小学生学习到很多的写作方法.
三、仿写的策略
1、仿写结构
小学生学习写作,最重要的是要了解文章的结构安排,开头和结尾如何处理,哪些地方需要重点写.这些都是小学生作文应该考虑的问题,因为我们发现许多学生的文章结构混乱,内容没有详略,整篇文章不知道想表现什么,而这时候仿写就可以帮助小学生学会处理结构的安排.
如学习《庐山的云雾》一文,可以模仿文本的结构安排,这篇文章题目是《庐山的云雾》,作者围绕“云雾”这样安排文章的结构的：开头简单介绍庐山景色秀丽,云雾更是给它添上了神秘色彩,引入正题；正文分两部分来写云雾,一是千姿百态,二是瞬息万变,都采用了先总后分的方法；最后总结全文,指出庐山云雾令人留恋.可以用这种方法让学生模仿写一处景物,来锻炼学生结构安排的能力.
2、仿写语言
模仿不是创作,但创作不能没有模仿.小学生刚刚开始写作文,语言功底不好,往往以大白话为主,文章中欠缺修辞手法地运用,没有发挥出他们作为儿童所应有的丰富的想象力,所以我们要指导小学生模仿别人的文章,指导他们在写作中学会如何处理语言地应用,让他们的文章语言出彩,来吸引读者的眼球.
如学习《荷花》一文,这篇文章的语言描写特别优美,用了许多的修辞手法,如比喻、拟人,还运用了想象的手法,让人浮想连篇.我们可以指导学生抓住一个事物学会模仿这个手法来描写,如菊花,他们对菊花的颜色和花朵进行了描写,写得非常精彩,“菊花展上有许多的菊花,五颜六色的,开得特别漂亮.有的像个大圆球,看起来那么饱满；有的像一条条的丝线,根根垂下来；还有的密密地挨着,让人觉得像夜空的星星……”这些语言描写就把好多种类的菊花仿照文本的语言,运用比喻和拟人手法写出来了,相当精彩.
3、仿写片段
仿写有时候是整个篇章的进行,有时候则不需要,尤其是平常的小练笔,不需要长篇大论,只要是一个段落即可.这种方法也同样适用于课堂上的拓展训练,尤其是遇到一篇有模仿价值的文章,让学生在课堂上随时随地加以练笔,既巩固了课堂学习的知识,又学到了写作的本领.不论是写作课堂上的仿写,还是平常教学上的小练笔,它都让小学生把自己对仿写的文章有所了解,在原来的基础上模仿并加以改变,只有这样才可能有更好地突破,而不是仅仅只是模仿.
如学习《东方之珠》一文时,第五自然段用了总分的写法,写出了夜晚的香港成了灯的海洋,这里还用比喻的手法,写出了港湾里的灯光和马路上的车灯的多而美.这两个重要的方法指导完毕,笔者让学生模仿这一段文本,用“一到节假日,街上就热闹起来……”写一段话.小学生由于已经学会了那两种方法,抓住了“街上的热闹”写得很好,你看这个小学生这样模仿,“一到节假日,街上就热闹起来.整个街道到处都是人,熙熙攘攘,充满了各种叫卖声,简直成了人的海洋.各种大小车辆更多了,在街上来回穿梭,一会儿堵住了,一会儿又放开了,就像缓缓流动的一条河.”这里面有总分的处理,也有比喻手法的应用,句子不拘泥于原文,在仿中有创新.
“君子生非异也,善假于外物也”,刚写作文的小学生对写作的各方面都还没有熟悉,需要我们给他们一个“外物”.我们好比是一个摆渡者,通过“仿写”这条船,把一个个小学生顺利送上了写作的彼岸.
本文总结，该文是一篇适合摆渡船和作文和初学论文写作的大学硕士及关于小学生本科毕业论文，相关小学生开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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