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小学数学计算教学的有效策略研探析
□ 张兴娟
（江苏省扬州市仪征市陈集镇中心小学,江苏 仪征 211400）
【摘 要】小学数学教育本质上就是让学生掌握各种计算、思维的能力,从不同角度的思维方式中解决各种问题.对于小学数学而言,计算是最为基础的教学内容,计算能力不仅会决定今后数学科目的学习质量,还会影响其它多个科目的学习以及今后生活、工作能力.
【关键词】小学数学；计算教学；教学策略
一、引言
数学计算是学习数学的基础性内容,对于学生今后的数学学习有着非常重要且显著的影响.运算能力是当前课程标准中非常重要的一个核心概念,新课程对于这一概念提出了明确的培养目标和标准,也就是有助于学生理解运算的算理,并寻求最佳、合理、简洁的运算方式解决运算问题.为了更好的落实新课程的教学标准,有必要对计算教学进行适当的改进,从而保障整体教学质量的有效性.
二、活跃课堂氛围,优化计算教学趣味性
课堂本质上就是生活的一项组成部分,是展现师生互动、交流的主要平台,是一个充满活力的平台.数学课堂的教学质量很大程度来源于课堂教学的趣味性以及课堂氛围[1].对此,想要提升计算教学质量,在课堂氛围方面对课堂教学进行改进与优化显得非常重要.例如,在《10以内的减法》教学当中,教师可以通过创建氛围的方式进行教学,如：“现在树上有10只鸟,猎人开打死了1只,还剩下的鸟还有几只”,大部分同学会说出“9只”,但是有一些调皮的学生会说“因为声会吓跑其余的鸟,所以没有鸟”,此时学生会笑着赞同.在这样的氛围教学当中,学生对于该课堂的记忆会更加深刻,同时对于“10-1等于9”的计算会有更深入地理解,以此达到提升教学质量的目的.
三、通过游戏情境,提高学生学习积极性
小学数学本质上都是一些概念的掌握与学习,而这一些概念本质上并没有趣味,反而使用单一性的讲解还会导致课堂非常枯燥、无味[2].对此,为了更好的丰富小学数学课堂的教学趣味性,让学生在数学学习过程中感受到快乐,可以应用游戏情境的方式进行教学,从而让学生更加积极的参与到计算学习当中.
例如,在教学“加减法”的过程中,教师便可以应用游戏情境的方式进行教学,可以借助生活当中的案例进行教学,以此丰富课堂的教学乐趣,如在课堂当中模拟开展各种“买卖”活动,让学生分别充当相应的买家和卖家,通过交易的方式培养学生的加减能力.通过这样的教学,让学生以生活能力为学习目标的方式培养学生的数学计算能力,同时也可以间接的培养学生在生活当中的数学应用能力,确保课堂教学氛围,调动学生的学习.
四、逆向思维在小学数学计算教学中的应用
逆向思维的来源主要是因为顺向思维会一定程度的约束学生的创造力与想象力,导致学生在解题过程中会出现片面、过于死板的问题.假设让学生借助逆向思维的方式进行解题,不仅可以让思维变得更加多元,同时解题也会显得更加简单和轻松[3].
例如,在题目“一个猴子每天都要吃桃子,每天都吃一半并剩下一半,吃到第5天的时候只剩下了1个桃子,那么最初有多少个桃子”.通过这一题题目.首先让学生通过顺向思维的方式进行解题,也就是将桃子设置成为x并列出方程进行计算,之后便可以在题目的基础上添加一个要求,让学生通过逆向思维的推算方式解决题目,不使用方程的方式解决题目,其解题思路也就成为从第5天开始推算,第4天有2个,第3天有6个……这样的解题方式更加简单,同时对于学生的思维有明显的培养效果.
五、数形结合强化计算能力
在小学数学教学过程中,因为学生对于理论性的知识和数字理解并不是非常深刻,此时便可以应用图形图像的方式进行教学,通过图形图像来丰富学生对于某一些知识内容的理解与记忆.对此,便可以在计算教学当中应用数形结合的教学方法,让学生通过图形的方式理解计算过程,从而解决相应的计算问题.
例如,在“A小学秋季种树50棵,比春季多种了15棵,那么春季种了多少棵？”,先让学生对题目进行简单的分析,并借助线段图,让学生针对性的绘画相应的数量关系,从而获得正确的概念图,实现通过数形结合的学习方式掌握数形结合思想方法.与此同时,在其它类型的课堂当中,教师也可以应用数形结合的方式进行教学,例如“1+1”中可以在黑板当中绘画“一个桃子+一个桃子”的图形,这样的教学会显得更加简单,效率也更高.
六、结语
综上所述,在课堂教学的当中教师应当高度重视对学生计算能力的培养,同时采取行之有效的策略.有计划、有目的、有规律地培养学生的计算能力.不仅培养学生的计算熟练度,更重要的是培养学生的运算思维与计算习惯,从而促使学生在实际生活当中更合理的应用数学计算,从而突出小学数学的教育价值.
【参考文献】
[1] 杜应华. 提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 教育, 2016,33(1):285-285.
[2] 陈保平. 加强小学数学教学中计算教学的策略研究[J]. 好家长, 2016,31(8)：500-501.
[3] 郭香菊. 小学数学计算教学中难点问题及对策研究[J]. 中华少年, 2016,23(8)：515-516.
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小学数学计算教学思维策略
【摘 要】 计算是“数与代数”中重要的内容,同时它也和其他三个领域有着密切的关系 因此,如何开展计算教学是教师必须重视的课题 本文笔者在课堂教学研究的基础之上,从教学活动中分析.
小学数学计算教学
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关于小学数学计算教学见解
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