小学三年级作文起步的引导策略,该文是关于三年级作文方面毕业论文开题报告范文跟引导策略和起步和作文方面毕业论文格式范文.
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【摘 要】 小学三年级是作文教学的起步阶段,对学生而言,刚接触习作,既充满了好奇,又觉得困难.习作教学既是语文教学的重点,也是难点；是对学生语言运用能力的检验,也是学生语文素养的基本体现.本文以小学三年级起步作文教学入手,分析小学三年级作文起步教学现状及原因,并提出针对性引导策略,旨在为提高小学三年级作文起步水平提供参考性建议.
【关键词】 小学；三年级；作文起步；引导策略
在小学语文教学中,作文作为重要教学内容,在三年级阶段初步进行系统学习.习作教学是培养学生语文素养和语言运用能力的关键,但由于三年级学生自身能力有限,加之处于作文教学的起步阶段,学习难度大.因此,剖析当前小学三年级作文起步困难的现状,并提出针对性引导策略,对作文起步教学具有重要意义.
一、小学三年级作文起步的现状及原因
当前小学三年级作文起步的现状主要表现在两个方面,一是学生害怕作文,二是学生不会写作文.
1. 学生害怕作文
在小学语文教学中,一、二年级重在打基础,通过写一段话的形式初步培养学生的写作能力.当升入三年级进行作文起步教学时,学生短时期内难以接受难度和要求的巨大变化,大部分学生对作文产生了畏惧心理,害怕写作文.正因为如此,学生缺乏写作的主动性和积极性.然而作文又是必须完成的学习任务,这也直接导致作文成了学生的学习负担.
2. 学生不会作文
相较于一、二年级的学生,三年级学生的生活空间有所拓宽,但这个阶段的学生也由于自身能力有限,缺乏生活体验；部分学生有写作材料,但却不会观察、收集写作材料,不知道如何下手进行作文写作；三年级的学生语言掌握能力、语言运用能力和语言表达能力相对较弱,在写作时存在许多问题；同时,由于处于作文起步阶段,缺乏经验,制约了学生的写作水平.综合以上几点,小学三年级作文起步阶段普遍存在学生不会作文的现状.
二、解决小学三年级作文起步困难的引导策略
1. 指导学生观察,收集作文素材
《语文课程标准》中指出：“3~4 年级学生需能观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.”在小学三年级作文起步教学中,首先需要解决学生写作素材不足的问题.我们可以通过引导学生体验生活,指导学生进行观察,从而提高获取素材的能力,为作文写作提供良好的条件.例如：三年级的孩子开始使用钢笔书写,每一个孩子都对钢笔和墨水产生了浓厚的兴趣,基本上每个孩子在吸墨水的过程中都发生过或大或小的意外.抓住这个特例,教师可以指导学生观察吸墨水的过程,并引导学生分享自己独特的感受.习作开始,教师可以让孩子们自己动手做一做,观察每一个步骤,分解每一个动作,“拔”“挤”“转”“伸”“捏”等动词的合理运用,一下子让文章灵动起来.孩子们也在一系列的观察体验中明白：哦,原来,我只需要把吸墨水的每个步骤观察清楚,用自己的话说出来,就是作文啊！那以后我做的每件事都可以通过这样的方法写出来呢！慢慢地,孩子们就会尝试着将自己所经历的事情当作作文素材,并通过仔细观察、认真回想完成习作.这样下去,相信学生就会乐于表达,并在教师的指导下观察周围世界,收获作文素材.
2. 引导学生感悟,激发学生想象
在苏教版三年级语文教材中,《荷花》这篇课文是指导学生模仿习作的一个很好的范例.课文中既有对荷花不同姿态的细致描写,又有丰富的想象.指导时,在学生对荷花的不同姿态有了深刻印象后,教师可以通过提问让学生发挥想象,说说对荷花的认识,如：“这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛___.”“我们还可以怎样描写荷花不同的样子？”“如果你也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到什么？”这些问题的设置,都可以激发学生的想象,同时也从另一方面告诉学生：在完成自己习作的同时,也可以联系生活实际进行大胆、合理的想象.每个人的想象都不同,而你独一无二的想象正是习作的最大亮点.这对于小学三年级作文起步教学来说是很重要的,不要千篇一律,要的正是孩子的真实感受.
3. 重视学生阅读,总结习作方法
“巧妇难为无米之炊”.语言材料正是学生习作“这顿饭”的“大米”.孩子明白整件事情的来龙去脉,但无法用合适的语言表述,这也是造成学生作文起步困难的问题之一.想要克服这一困难,就需要教师在平时的教学中注重引导孩子善于积累语言材料,注重引导孩子在平时阅读中总结习作方法.例如：在教学《学会查“无字词典”》课文时,教师要充分利用课文,指导学生进行习作方法的掌握.具体来说,首先是字词,教师引导分析“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思及用法,并要求掌握；其次是佳句,教师引导学生有感情地朗读“烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”并与陈述句“烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这就是对‘骄阳似火’最好的解释.”进行对比,分析反问句相较于称述句的表达效果,从而培养学生合理运用不同句式的能力.然后,教师引导学生分析：课文可以分为几个部分？各个部分的关系如何？学生进行仔细阅读,细心观察,发现全文从结构上可以分为三个部分,从而掌握了作文结构的写作方法.最后,教师要引导学生观察文中的思想主题,知道思想主题是文章的精华,慢慢让学生掌握将思想、情感融入写作中,充分润色作文.
综上所述,小学三年级作文起步对学生来说普遍存在不同程度的问题与困难,学生害怕作文、不会写作文是该阶段学生在面临作文写作时普遍存在的现状.因此,小学三年级作文起步教学必须从现状入手,剖析原因,并通过指导学生观察,引导学生感悟,充分重视学生阅读,解决小学三年级作文起步现状及问题,不断提高小学三年级作文起步教学质量,为小学作文教学奠定良好的基础.
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