美育真人多彩人生,该文是关于美育专科开题报告范文与美育和多彩和真人类学士学位论文范文.
美育论文参考文献：
文/ 施银川
浙江省宁波市鄞州区东吴镇中心小学创办于1920 年,原名私立承德初级小学,其间几经易名,直至1992 年扩并后,正式更名为东吴镇中心小学.近百年的办学经历积淀了深厚的文化底蕴.
在“办有质量的教育,建群众满意的学校”的区域教育改革背景下,学校教育质量稳步提升,艺术教育等方面更是成绩斐然.其中“儿童美术创意教学研究”课题,荣获教育部基础教育课程改革教学研究成果二等奖、浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖.
办学的成功并没有放慢我们前进的步伐,我们对过去过于追求功利的办学理念进行了反思,深深体会到功利化的办学会伤害到部分学生.针对我国目前道德水平整体滑坡,学生表现出来的自私、脆弱、狂躁以及受挫能力差,孝心、爱心缺失等不良现状,我们感到了肩上的责任和压力.2010 年,在仔细思考和重新认识教育本质问题的基础上,提出了“美育真人”的办学理念.
蔡元培先生在中国首倡“美育”,他认为在古代,音乐、文学、书画,都有陶冶性情的作用,这就是美育的意义,美育即美感教育.“真人”教育则是陶行知先生毕生追求的目标,他提出教育的根本任务是“教人求真”“学做真人”.陶行知先生还认为,“教人做真人”就要实行全面培养,使学生成为“整个的人”.其中有三种要素：要有健康的身体,要有独立的思想,要有独立的职业.
基于以上两位教育大师对“美育”和“真人”的阐述,结合学校实际,我们提出了运用美的理念培育真正的人的“美育真人”办学思想.“美”就是“五美”教育：即以美化文,构建学校臻美文化；以美育德,成就健康快乐人生；以美启智,推进育人模式转型；以美激趣,搭建个性发展平台；以美拓阈,参与国际合作交流.“育真人”就是培育造就高雅情趣、高尚品格、高效学习、高能参与的现代小公民.
以美化文,构建学校臻美文化
学校是专门培养人、教育人的地方,它不仅仅是一间教室、一块操场的概念,而且是一种环境、一种文化、一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围.它潜移默化地熏陶、感染着每一位师生,它能够增强师生对学校的认同感,进而形成向心力和凝聚力.
美化校园环境,彰显文化魅力学校的LOGO 以“东”和“吴”两字为设计元素,形似一个充满朝气的孩子,通过丰富的色彩处理,用色盘凸显学校的美术特色.学校根据LOGO 的四色对综合楼的四个楼层进行设计和装修,分别用科技城、书画城、IT 城和乐舞城来命名,汇聚成一个彰显美术特色的“童话世界”.整幢楼风格鲜明,色彩鲜艳,打造成了学生社团活动的乐园.
细化制度文化,实现精细管理“没有规矩,不成方圆.”只有建立起完善的规章制度,才能规范师生的行为,建立起良好的校风.《东吴镇中心小学学校章程》是我校开展教育教学活动的规范和准则,在学校质量管理的点、线、面上,从学校规划策略、发展目标、考评督办检查以及奖励惩罚等方面形成了一整套系统、全面、合理的管理制度.教师外出学习培训制度,骨干教师、名师培养工程等,引导教师要终身学习,做有思想内涵的教师.学生一日常规、学科课堂常规、阳光系列评比细则等,逐步促成了学生的文明行为的养成,拓展了学生个性发展和实践能力.“溪水清流,银杏轻摇,这里是我们可爱的学校……”每周一升旗仪式上,全校师生唱起这首《东小之歌》时,心中总有一种说不出的自豪感和归属感.
深化精神文化,构筑幸福家园学校通过不断创新办好校园四大节（科技节、体育节、读书节、艺术节）,英语周、数学周、各年段社会实践基地活动等,凸显全国特色学校的特色办学成果.开展“一月一主题”的德育教育活动：三月春风暖人心,雷锋精神照我行；清明追思忆先烈,革命传统记心间；浓浓爱心燃希望,切切真情传温暖；中华美德记心间,文明礼仪伴我行等.这些活动,推进了“美丽校园”建设.
以美育德,成就健康快乐人生
党的十八大指出,要把立德树人作为教育的根本任务.学校德育是立德树人根本任务的重要组成部分.我校根据实际,不断创新,走出了一条以美育德的新途径,为学生健康成长奠基.
以美育德,注重学科的育人功能学校依托美术教育特色,以“美”作为学校德育实效性的突破口,在注重营造学校美的文化氛围的同时,把“美”的教育思想引进日常的课堂教学.注重课堂气氛美、教学内容美、教师语言美、形象气质美、情感价值美.为了打造“美”的育人课堂情境,提高以美育德的实效性,学校提出用“美”净化学科知识的“真”和育人目标的“善”,最终达到学生“真、善、美”的健康人生.学科教师们打破以往居高临下的教学姿态或滔滔不绝的灌输式教学模式,创设各种情景式、动态式、交流式、体验式德育模式,让各个学科的教师用蕴涵在学科中的德育元素,润物无声地教育孩子,全方位提升学校以美育德的实效性.
以美育德,不断拓展学校“美育”的育人途径 德育与学校整体育人息息相关.学校坚持德育为先,不断提升学生道德品质.
一是开设“四美百例”美育课程.从学校、教师、学生实际出发,整体构建美育课程.“四美”美育课程从艺术之美、自然之美、社会之美、学科之美四大模块来整体架构,呈现鲜明的模块化特点.
二是开展以美育德“主题式”育人活动.小蚂蚁爱心扶贫工程,五星级最美东小学子争章活动,开放*心书吧,家校爱心行动,“最美十佳教室”“最美十佳之星”“最美十佳合作小组”“最美十佳艺术角”评比等.
以美育德,不断健全学校“真人”的评价体系 为了使以美育德更具实效性和操作性,学校建立了一套育“真人”的评价系统.以“四美百例”美育课程为例,摸索出了以课程评价、分级评价、升降评价、百分考评、自主选择为特色的与“美”教育相适应的绿色评价体系.
几年下来,以美育德、以德尚美、美育真人的办学理念得以不断落实,德育效果显著.为了进一步提升以美育德德育实效性,目前着手开展的课题“农村小学‘四美百例’美育课程构建与评价的研究”已被立项为宁波市2016 年教育科学规划研究课题.
以美启智,推进育人模式转型
自我区课堂教学改革进入全面推进阶段以来,我们抓住契机,充分发挥新模式课堂教学改革的辐射作用,引领全校教师遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,改革育人模式,改进教学方式方法,推行因材施教,保护和培养每一位学生的学习兴趣,充分调动每一位学生的学习积极性,开发和培育每一位学生的学习潜能和特长,让每一位学生愉快学习、幸福成长.
以小组建设为抓手,促进学生合作力的形成 我们根据“组间同质、组内异质”的原则,组建学习小组,并大胆培养小组长,精心开展评比.在老师的引领下,每个小组形成他们的组名、组徽、口号、组训、组规、目标等；利用班内墙壁、教室外走廊对合作学习的成果进行展示,通过展示激励学生,打造“月月有活动、组组能参与”的良好氛围.在活动中我们尽力给小组提供更多的适合小组整体参与的机会,以此来加强小组的凝聚力和活力.
以学生多样化发展为目标,创设学生自由成长空间 我校以培养学生的创新精神和实践能力为重点,结合本地优势,挖掘特色文化,丰富活动形式,开发建设符合学生需求的、能展现学生个性、开发学生潜能、磨炼学生意志的多种拓展性课程,使得学生拥有自由成长的空间.
我们从近几年的教学中不断总结提炼适合自己学生发展的教学和教材, 从最初的《创意美术》, 到2013 年的《快乐乒乓》、2014 年的《纸情浆趣》和今年的《传经典诵美德》,成熟一个,编印一个.这些教材出自于本校老师之手,来自于教学实践第一线,符合学生发展需求,效果良好.
以美激趣,搭建个性发展平台
社团建设,完善发展平台 学校社团一直是我校学生培养兴趣、发展个性的主平台,多年来我们一直重视社团建设,提出了“多样纷呈、辐射全员、精心组织、打造精品”的建团思想,让精彩纷呈的社团活动成为学生个性发展平台.
目前我校已开设了32 个社团,涉及五大领域：一是艺术类拓展性社团,包括合唱、古筝、口风琴、儿童画、电脑绘画、书法、手工等；二是文学类拓展性社团,如校园小记者、经典诵读、小主持人等；三是科技类拓展性社团,包括车模、航模、阳光测向、水培等；四是体育类拓展性社团,如乒乓球、民族体育、篮球等；五是学科类拓展性社团,如趣味数学、硬笔书法、快乐ABC 等.
这些社团面向全体学生,由学生自主选择,采用走班的形式,授课时间固定在每周二、四下午第三节课.
乡村学校少年宫,多彩助力成长我校少年宫以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的,充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能.师资来源以学校有特长的教师为主,经常组织教师或学生“走出去”“请进来”,开阔自己的视野,实现少年宫内教师资源的共享.同时,学校定期组织部分有经验的退休老教师或家长来学校参观指导工作,为“乡村少年宫”建设营造良好的氛围.
2014 年12 月,学校抓住精品示范点建设这一有利契机,结合本地优势,挖掘特色文化,丰富活动形式,进一步完善育人平台.2015 年“让梦想起航——宁波市乡村学校少年宫优秀作品大赛颁奖仪式暨成果展示活动”在我校举行.活动期间,主持人现场采访了我校401 班李宗芮和她的老师、家长.李宗芮是校“小主持人”班的优秀成员,她是外来务工子女,是乡村学校少年宫解决了她父母的后顾之忧,让她从一个孤僻的孩子转变成活泼开朗的阳光少年,帮她实现了当主持人的梦想.
社会实践活动,充分拓宽学生视野 注重各学科渗透,把教学搬进社会大课堂,充分利用社会、家庭和自然资源的教育功能,使学生走出课堂、走出校门,融入社会大环境中,去关注社会生活、生产和大自然,做到课内与课外结合、学习与活动相结合、理论与实践相结合.主要内容有主题性学习、春秋游、安全周、参观学习、社会服务和实践等.每学年以年级（或班级）为单位开展2-4 天的活动课程,校本课程中每学年开展2-4 天的活动课程.采取集中、分散相结合的形式,确保每学年三、四年级不少于5 天、五、六年级不少于10 天的社会实践活动时间.我们还确定了6 个社会实践基地,分别为一年级东吴生态农庄,二年级小白村,三年级东吴敬老院,四年级古野岙部队,五年级雪菜博物馆,六年级天童森林公园.
丰富多彩的社会实践活动让学生在实践和行动中感受自然, 磨砺意志, 拓宽视野, 提高认识, 为更专心致志、更刻苦地学习和今后更快、更好地适应社会储备正能量.
以美拓阈,参与对外合作交流
国际化是衡量办学质量的重要标杆,是学校走出本土、走向世界,参与国际竞争的必然选择.学生参与国际交流活动,可以增进相互了解,促进不同文化相互沟通,拓宽学生的国际视野.我校坚持把国际化放到学校发展的战略高度来谋划和推动,把国际化理念渗透到学校工作中.
“ 千校结好”, 推进港澳交流2012 年浙江省教育交流访问团出席了浙港两地中小学校际结好签约仪式,学校和香港福建中学附属学校结为姊妹学校,并到姊妹学校进行了参观和交流.在此后的三年时间里,学校与姊妹学校积极交流、互访,开展了形式多样的活动.
我校多次派出教师赴港交流学习.观摩对方教学,并结合自身学科的特点,与港方教师一起备课、磨课.通过生源共享的方式,为香港的孩子上课,并开展交流研讨活动,就课堂教学、课改问题展开了激烈的探讨与交流,碰撞出了思想的火花.老师们还积极参与港方学校组织的文体活动,与孩子们一起做操、参与节目演出等.港方学校教师也来我校开展交流访问.他们对我校美术、乒乓球、民族体育等特色项目非常感兴趣.我校的社团指导老师一一向他们做了精彩的展示.
两校学生间的交流活动更是丰富多彩.如：我校美术社团学生指导港方学生制作纸浆画,两校学生开展乒乓球友谊赛,频繁开展的书信、征文活动,使得两校的许多学生之间成了亲密的朋友.
“ 视像中国”,拓宽交流平台“视像中国”是运用网络视频电话、视频会议系统等基于互联网环境的实时视音频交互应用,学校与异地的兄弟校进行结对互动,以极易实施的实时网络视频技术,推进多种形式的教育交流活动.现在项目区域和项目学校已经遍及北京、上海、浙江、广东等国内10 多个省份,马来西亚、新加坡等地也有学校参与其中,在促进跨区域协作学习及异地教育交流常态化起了积极的作用.2014 年我校成功加入了“视像中国”远程教育项目,被列入网上姊妹学校资源共建共享单位,开始了我校“视像中国”远程教育项目.期间我们委派信息技术教师到上海七宝中学参加项目培训,并实现了视频对接.目前,“视像中国”已形成了远程课程、远程活动、互访交流三大内人版块,我校加入一年来已多次参加网络课程交流、辩论比赛等相关活动.
加入“视像中国”一年来,学校的课程资源得到极大的扩展,学生们也享受到了不同地方优秀老师的教学,为学生的学习方式、学习视野的变化带来了积极的影响.今后我们还将尝试将远程拓展课程拓展到香港、新加坡、马来西亚等地,尝试引进国际理解教育课程,扩大课程交换的范围,切实在远程互动的方式中落实推进文化交融共生的发展目标,并不断推广中国文化.
“美育真人”办学理念在我校已实施了五年,这五年来我们从茫然到清晰、到现在的自信,我们走出了一条艰辛而又快乐之路.之所以艰辛,因为我们走的是一条东小前人从未走过的道路,它需要现在的东小人在汹涌澎湃的教学改革浪潮中,乘风破浪,并肩前行.在前行的道路上我们不断找短板,不断请教各位专家、学者,不断学习先进同行的办学理念,不断了解全校师生的适时需求,不断完善我们的“美育真人”机制.
“美育真人”办学理念最终还是把学生的发展、教师的提升放在首位,彰显师生个性,突显学校特色.今后将更加努力践行我们的办学理念,努力让学生在东小一天就进步一天,努力东小的学子在东小基本确定“四高”的发展目标,不让一位学生把遗憾留在东小.同时,努力让学校成为教师终生职业的乐土,不让一位教师事业受挫,踏踏实实地走“美”教育的办学之路,努力把办学回归到教育的本真上来,回归到真正培养人、滋养人、促进人的发展道路上来.
教育是科学,科学的价值在于求真；教育是艺术,艺术的生命在于创新.如何基于学生核心素养的框架体系以及我校的实际构建学校课程体系,开发适切的“美育真人”课程,让“四美百例”课程的功能最大可能的发挥,怎样完善“真人”的评价体系等都是我们今后要一直思考的内容.我们坚信东小的发展在学校全体教师的共同努力下,在各级领导、专家的支持、关心、指导下会越来越美好；东小的孩子在“美育真人”理念的感召下,会变得温厚善良、热爱生活、健康快乐！
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区东吴镇中心小学）
汇总：此文为适合不知如何写美育和多彩和真人方面的美育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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