识字教学论文

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【摘要】学业评价是教学活动的一个重要环节,它对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用 本文就新课程下小学汉语识字教学的评价,从学生识字能力、学生识字兴趣和习惯两个方面以及识字教学评价的注意点进行了介绍,。

黄金凤广西省桂平市下湾镇中心小学　（５３７２００）【摘要】语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础 了解识字的重要性,掌握汉字的音、形、义是尤为重要的 本文从“让学生乐学”。

傅缨字教学是学生思维的开始,教师应在教学中考虑多种方法,和学生互动,积极开拓学生的思维,培养学生的发散性思维,以帮助他们建立最佳的语文学科素养 一、了解造字规律,激发识字兴趣一年级下学期要求学生掌握的。

汤晓芳（沙县高砂中心小学　福建　三明　365050）摘　要识字是阅读和写作的基础,是开展社会生活最基本的要求,只有掌握了一定数量的字词,才能顺利地进行阅读和写作 重视识字教学,研究识字规律,培养学生的。

摘　要小学语文识字教学活动的灵活组织,不仅有助于增加学生阅读、写作的乐趣,也能够帮助学生进一步拓展语文学习视野,而要想全面激发学生识字兴趣,增强识字效果,一味沿用传统课堂上教学单一的授课模式是难以实现。

在整个小学教学阶段,学生们需要认识并且掌握的汉字,其中常用汉字约有1600 到1800 字 由此看来,学生们的识字任务非常重,而作为教学者施教者,如何能够高效的让学生轻松掌握识字的技能就显得非常重要 。

一、目前我国小学低段语文识字教学现状识字教学是小学低段语文教学的核心部分 识字是写作以及阅读的根本,若识字量过少,必然会对未来的深入学习造成不良影响 长时间以来,在我国小学语文识字教学过程中,通常的方。

义务教育语文课程标准（2011年版）指出“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯 ”而新教材的最大特点就是识字量大 新教材把生字分成。

汉字是中华的文字,是汉语的书写用文字,掌握汉字是小学生学习和发展的基础 在低年级中,学生对知识的接受能力相对较弱,老师会用更多时间来教学识字 识字教学是其他一切教学的基础 传统的教学方式是老师在讲台上。

【摘要】小学低年级的识字教学是语文教学中的重中之重,识字教学的基础扎得牢与否,将直接影响孩子以后的学习,影响孩子的语用能力,影响孩子的语文素养 所以,每一位低段的语文老师都必须思考在“基于。

识字教学,指的是提高学生字形辨识和字义理解的能力 但是由于传统识字教学形式的枯燥、乏味,出现了一系列的教学问题,如学生的课堂注意力难以集中、学生缺乏学习兴趣…………,这些现状严重阻碍了识字教学的有效进。

在传统教学中,教师普遍会采用让学生反复书写汉字的方式进行教学,这让学生感到识字十分枯燥,降低了识字兴趣 教师在教学中可以采用识写分流的方式,安排学生在不同的课文中进行分散识字,并利用专门的集中识字课采。

在语文学科教学中,识字是低年级学生的一项重要任务,是语文学习的奠基石 在如今的常态化教学中,识字教学呈现出了亮丽的风景,如激趣识字、扩充迁移、增强直观感受……,渐渐摆脱了传统的记诵式学习 学生对汉字学。

著名特级教师于漪老师有一段精辟的话“教语文,必须站在文化的平台上 汉语言文字记载着中华数千年的古老文化,它不是无生命的僵硬的符号,而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵 读古人的书能承受古圣先贤。

【摘要】识字是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600—1800个,因此在小学低年级识字成为教学的主要任务 　　【关键词】识字兴趣方法　。

形声字是由两个字组成的复合体,由形旁和生旁两部分组成 其中形旁表示该字的象征含义,而生旁表示该字的发音,由于形声字是最能产的一种造字形式,所以在汉字中形声字的数量非常多 也使得学生在学习的过程中经常混。

【摘 要】在小学生的语文教学计划中,对于汉字的学习是其中很重要的一部分,小学生通过掌握汉字的听说读写,能够为以后培养写作能力、阅读能力以及表达能力打下良好的学习基础 因此,小学教师应当重视小学生的识。

识字教学方法众多,教师要站在更高视点进行教法选择,确立教学新支点 图文结合、字理解读、儿歌助学、字谜编辑,都属于识字教学的重要支点,教师需要根据教学实际做出合理选择,以满足学生对识字的革新要求 低年级。

翻看于老师的多部著作,回忆于老师的经典课例,最吸引人眼球的是他的阅读、习作和口语交际……课例 在大量的课例中,最让人津津乐道的是他对学生的爱,课堂教学的调控、评价,还有他的朗读指导、写字指导和出人意料。

识字教学是小学阶段尤其是小学低年级的语文教学重点,知识性和趣味性是小学识字教学的两个必备属性,只有将这两个属性充分融合,让学生在识字求知的过程中得趣,在趣味玩耍中获得识字知识,才能保证识字教学的良好效。

【关键词】变异理论；识字教学；分离；变异；对比【中图分类号】G623 2 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）89006702汉字三元素包括音、形、义 音,即汉字的读音；形,即汉。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学低年级语文教学的重点,在识字教学中,教师要采用符合学生认知规律的形象化教学手段,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,促使学生从多种渠道获得汉字信息。

小学语文教学要抓住儿童身边“熟识”的语言材料,充分结合儿童身心发展特点来培养他们的识字习惯 培养识字习惯,能使学生由“学会”转变成“会学&r。

【摘要】小学低年级阶段学生,在识字层面有着重要需求,并且这一方面的教学也是重点和难点 为了有效促进小学低年级识字教学水平的提升,帮助学生更好地识字,不少教师进行了新颖尝试,获得了一定经验 其中,趣味识。

摘要字谜助力识字教学,需要教师科学整合字谜资源信息,以提升教学的针对性 小学生认知水平较低,如果字谜设置太深奥,学生无法理解,这样的字谜难以形成助学效果 教师要注意引入字谜游戏,丰富字谜的展示方式,并。

摘要儿歌运用是识字教学的有效方法和途径之一 识字教学中,教师引领学生运用儿歌巧识音、巧观形、巧复习,能够帮助学生轻松地掌握拼音、字形并准确地进行辨音辨字,从而提高识字教学的质量 关键词识字教学；儿歌；。

摘要识字教学是小学阶段语文教学的一个重要内容,根据课程标准的要求和语文课本的编排,广大教师对低年级识字与写字的研究和实践都取得了许多成果,扎实有效的识字教学活动也深受学生的喜爱 然而,在课堂教学中我们。

摘要军校学员毕业任职存在 "水土不服 "现象,从 "育人 " "用人 "视角看,其原因在于没有正确认识 "育人 "和 "用人 "的本质和相互关系,因此容易导致心理落差大、环境适应慢、工作开展难……问题 为此,要加强理想信。

艾红玲【摘要】黄佐是明代岭南著名学者,一生著作颇丰,对中国礼学贡献很大 黄佐的礼学思想主要有强调礼的作用,言行以礼为本；主张礼下庶人,注重在民间推广礼仪；礼仪培养应该从儿童抓起 黄佐的礼学思想对当今和。

摘要人本主义教育思想对当时的美国乃至世界的教育有深远影响,其教育思想对当今的教育发展仍有借鉴意义 同时,人本主义教育也遇到了发展中的困境 随着儿童的发展,父母会有不同阶段的目标附加到孩子身上,从最初的。