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刘亚文
《思想品德》是为小学生设置的一门以素质、情感、态度为教育目的要课程.它除了让小学生在一些实践活动中积累知识,开阔视野外,还重在帮助学生塑造健全的人格.
作为小学老师在平常的教学中,我们要努力根据教学内容和学生的认知特点,为学生安排丰富的活动,让他们在参与中唤起自己的主体意识,发挥主体作用,从而能感知善恶,明辨是非,加强道德素质,促进良好品德形成.为此,我从以下几点谈谈如何在教学中做好思想品德教育工作：
一、在教育教学中体现学生的主体地位
我们知道学生是老师,甚至学校服务的主要对象.因此,在小学生实施教育教学的活动,老师要重视学生的主体地位,引导学生在学习,以及实践活动中主动、积极地参与教学过程,发挥他们主体作用,促进学生全面发展.但是作为小学思想品德老师我们也不能任意拔高学生的地位,忽视了自己在教育教学中的引导地位,把课堂变成了毫无效率的学生自由活动课.我们在适度、合理地体现学生主体地位的同时,必须要在教育教学的过程中重视学生个性、情感、爱好、兴趣,全面了解学生,把学生作为教学的中心.本着一切为了学生,为了学生的一切这个原则,采取正确、有效的教学方法,才能真正达到为学生服务这个教学宗旨.
俗话说,教无定法,贵在得法.小学思想品德教师要走出传统单位一的教学模式,要在教学中根据教学内容采用一些有趣的教学方法,提高学生兴趣,调动他们参与的积极性.比如,情境入法、多媒体运用法、小组合作法、问题教学法等等.这些方法在一定程度上都有动手动脑、说说写写、讨论交流的过程,所以能激发学生学习的热情,并让他们在动手动脑,讨论交流中开阔视野,打开思维,提高学习能力.这样提高小学思想品德课堂的教学效率,就不再是空谈.
二、教师要不断提高自身素质
要想真正达到小学思想品德教育作用,在于教学内容,也在于老师的自身素质.俗话说：“打铁先要自身硬.”可见在重视素质教育的当下,老师首先要从以下几个方面,提高自己的综合素质,以榜样的形象出现在学生面前,使学生能在老师的言谈举止,待人接物中潜移默化地受到熏陶、感染,进而进行模仿、改变.
1.要有坚持学习的观念.要想在思想品德的教育教学中提高教学效率,老师就要在工作中不断学习,提高自己的专业知识,博览群书,吸纳精化,把自己当成一本百科全书,在提高专业知识的基础上,收纳各家各类学问.作为一名合格的小学生思想品德老师,万不能把自己的知识仅限于是否满足学校的要求上,而要跟着时代的变化、发展,根据学生成长、特性,要不断学习、更新知识,才能在丰富知识的基础上做到融会贯通、举一反三,使自己的认识和水平能适应教育发展的需要.老师只要有了丰富的知识储备,才能在教育教学中得心应手、游刃有余地激发学生学习的兴趣,调动学生求知的.
2.要有勇于反思的意识.人无完人,谁能无过.老师在教育教学中也难免出现这样那样的错误,但只要我们面对教育教学效果的不理想,甚至错误的出现时,做到勇于反思,找出问题的根本,不断改进业务能力,积极参与教学研究,就能在小学德育教育中有效推行素质教育,促进学生全面发展.
三、结合实际生活进行德育教育
新课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”、“拓展教学空间”的要求,这就是说,老师在教学的过程中要努力把教学内容与学生丰富多彩的生活联系起来,万不能脱离学生的实际生活,纸上谈兵,要让学生在生活中认识世界,积累经验,感知体验.比如,老师一再给学生强调走路要遵守交通规则,不能在红灯时过马路,给自己和他人制造安全隐患.但我带领学生调查的结果是,还是有不少学生违反交通规则,特别是在上学放学时段最为明显.这时候,作为老师不能简单地说,他们自私、缺少人人为我,我为人人的思想品德,缺乏理性、只知道盲从等等,而是要引导学生对这一现象进行讨论、分析,找出这些同学的心理动因,从而让学生在交流、讨论中明辨是非,正确自己的行为,提高自己的各方面的思想品德,让自己做一个德、智、体、美全面的发展的好少年.也只有通过这样的生活实际,联系思想品德课本内容,才能真正让学生亲身感受到做一个有良好思想品德的好学生,是多么光荣的事儿.从而提高学生的自信,增强他们学习和自我约束的热情,提高我们的思想品德课的教学效率.
综上所述,要想做好小学生思想品德的教育,除了在思想品德课上引导学生,端正思想,完善自己的品格外,还要联系语文、数学、英语、体育等代课老师,让他们在教育教学中有意识地配合思想品德老师,帮助学校,本着一切为了学生,为了学生的一切这个原则,从不角度,不同层次,注意培养学生,使他们做一个思想品德健全的阳光少年.
（作者单位：白银市会宁县党家岘乡大寨小学）
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