高中物理教学生活化,本文是物理教学类在职开题报告范文与物理教学和高中和思考方面开题报告范文.
物理教学论文参考文献：
高中物理教学过程中很多同学认为物理学习存在距离感,这主要是物理知识与学生日常生活内容距离较远,特别是人教版必修2中的有关天体、质量守恒定律等内容,这些内容都会产生足够的距离感,因此学生学习积极性不高,更侧重按部就班的学习.我认为,以上问题的产生都是因为高中物理教学生活化不足造成的,物理教学中需要进行教学生活化研究,拉近物理学科与学生距离.
一、物理学习导入生活化
物理学习导入生活化就是指高中物理课堂教学导入阶段,需要做好生活化设计,帮助学生更好地理解课堂教学内容,降低学生理解难度,提升学生学习兴趣.生活化的物理导学问题设计需要教师对教学内容有较高的理解水平,将生活化知识与课堂内容结合在一起,形成参与式教学模式.
如人教版《相互作用》教学过程中,我在教学开始阶段播放了赛龙舟的,播放完成以后,又请了两位同学去分别开前后门,此时我提出了疑问,为什么赛龙舟的时候,选手们都是往后划,龙舟向前,但是这两位同学开门时门都是推开的,身体却没有动？这是为什么？如果力是相互的,那么同学推门,身体为什么没有动？如果力不是相互的,那么龙舟为什么往后划,龙舟向前,为什么不向前滑动？班级很多同学在学习力的分解等课程时其实对力的相互作用有了一定了解,但是突然两个实例摆在面前,对相互作用力掌握不清楚的学生直接蒙了,学生讨论氛围立刻就高涨起来,学生思维开始活跃,各种说法都有,在经过短暂的自由讨论,很多学生开始进行了知识的迁移.推门,门动身体不动理论化,迁移到了“力与质量的关系”以及惯性定律.这样学生从理论上印证了互相作用是正确的,此时我才进入“互相作用”课堂教学,学生理解程度明显提升,不在产生模糊现象,对具体理论知识掌握非常迅速,课堂积极性明显提升.
物理课堂教学导入阶段做好生活化设计具有提升学生兴趣和课堂吸引力的重要作用.教师在教学过程中需要将教学课堂知识尽可能生活化,特别是高一物理教学内容.通过生活化导入问题设计,课堂教学有效性明显提升,课堂互动性增强.
二、物理知识教学生活化
物理知识教学生活化是指物理教学过程中物理知识要充分做好生活化特征帮助学生理解.很多教师认为,初中学习电路知识以后,学生应该可以对家庭电路进行设计,而学习了高中物理知识应该对物质守恒定律产生浓厚兴趣并应用于生活中.但是,现阶段物理高中物理教学考试化和理论化严重,学生生活化运用能力并不强.
如人教版《功率》教学过程中,学习了功和功率内容以后,通常情况下大部分学生对功率的理解和掌握还仅限于考试范畴,缺少生活化特征.如很多学生学习功率以后,见到电冰箱的能耗问题时,还是不会计算也不知道如何计算自己家中冰箱一小时需要多少度电.我在教学过程中积极设计教学知识生活化应用,对学生知识性进行拓展,如某型号汽车发动机的额定功率为60KW,在水平路面上行驶时受到的阻力是1800N,求发动机在额定功率下汽车匀速行驶的速度.在同样的阻力下,如果汽车匀速行驶的速度只有54km/h,发动机输出的实际功率是多少？学生计算以后,我又引入了汽车1.6T与1.6L这类生活化概念,帮助学生更好地理解和应用,很多学生自己在后续的信息搜集中加深了1.6T与1.6L认识,反馈在家长买车时,自己对1.6T与1.6L看法和主张让家长大吃一惊,认为孩子学习有用！
物理教学知识的生活化非常重要,是提升学生物理重要认知的关键一环.很多学生在学习过程中认为物理知识学习与生活距离较大,比如能力守恒定律、万有引力与航天,通过生活化可以让学生更好认知高中知识掌握和灵活运用的必要性.
三、物理实验设计生活化
高中物理教学过程中,很多学生认为物理实验是非常“高大上”,需要在专门的实验室,专业的实验器材才能进行,这是学生长期以来对物理实验产生的误解.很多学生认为物理就是研究天体运动,应该有专门的望远镜才能观测.其实物理实验完全可以走出实验室,生活中的很多项目都可以成为物理实验.
如人教版《向心力》教学中,匀速圆周运动这个例子很多教师都是直接根据教材内容进行解释：绳栓一小球,在光滑水平面做匀速圆周运动,其来源是重力、弹力、摩擦力或几个力的合力.这种表述中很多教师刻意强调是光滑水平面,很多学生也直观的想象是假设课桌是光滑水平面,俯看小球运动,其实大可不必这样,我在教学中,直接用绳绑了钥匙,在课堂上进行向心力表演,做圆周运动,这样的圆周运动引起了哄堂大笑,但是也破除了光滑水平面对学生思维的束缚,学生的理解能力明显提升.此外,在“力的分解”课堂教学时,我没有简单的根据教材人体漂浮在死海上进行受力分析,而是设计了一个生活实验,将一个乒乓球放到了透明水杯中,让学生分析如何才能让乒乓球沉入水底,以及沉入水底过程中乒乓球受力情况是如何变化的？
物理实验生活化特征是非常必要的,有利于拉近物理教学与学生之间的距离,帮助学生建立物理学科兴趣,提升课堂质量,这样学生才能投入到物理学习当中.
高中物理教学生活化必须要从课堂问题导入,课堂教学内容和物理实验入手,帮助学生提升物理学习兴趣,将复杂的抽象物理知识简单化具体化,充分调动学生学习积极性,拉近物理学科与学生之间的距离.
（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）
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