微课在中职学校网页设计课程中的应用,该文是学校网方面研究生毕业论文范文和网页设计和应用探讨和中职相关专升本毕业论文范文.
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摘 要本文从当前中职学校“网页设计”课程中存在的问题入手,总结并分析当前“网页设计”课程现状,主要介绍微课在“网页设计”课程中的应用及效果,旨在提高“网页设计”课程教学水平,促进学生综合能力全面发展.
关键词中职学校网页设计课程微课
“网页设计”课程是中职学校教学科目中重要学科之一,此门课程对学生实践应用能力水平要求较高,当前“网页设计”课程教学中存在一定问题,制约了学生“网页设计”能力及水平的进一步发展[1].因此,中职学校教师在“网页设计”课程中应积极引入微课教学模式,提高“网页设计”课程教学水平,从而改善“网页设计”课程学生的学习现状,提升学生实践学习效果,促进学生综合能力全面发展.
1 中职学校“网页设计”课程中存在的问题
1.1“网页设计”课程中学生问题
中职学生多为中考失利而选择中职学校继续学习,这部分学生本身学习态度、学习方法和习惯方面存在问题,学生各方面基础知识水平与普通高中相比具有一定差距.因此,在学习中部分中职学生无法正确认识“网页设计”课程的重要性,学生学习兴趣较差,无法通过教师的引导自主进行探索与钻研.另外,中职学生年龄较小,其自制力水平较低,加之正处于青春期,学生叛逆心理致使其学习态度不佳,进而影响了“网页设计”课程学习效果.
1.2“网页设计”课程中教材问题
笔者调查和分析中职学校当前常用的“网页设计”课程教材,发现教材编写中存在诸多不合理因素,一些教材中每节课程均从大量的理论知识开始,在课程结束前,利用小篇幅举例,致使“网页设计”课程教材无法体现出学科的实践性,长此以往对学生实践能力培养不利[2].同时,“网页设计”课程教材中各个知识点之间关联性较低,呈现出碎片化趋势,对于认知能力水平不足的中职学生而言,此类教材无法帮助学生形成对“网页设计”课程的宏观认识,导致很多学生经过长时间的“网页设计”课程学习,仍然无法制作出基本的网页与网站.
1.3“网页设计”课程中教学问题
“网页设计”课程多采用传统教学模式,也就是教师阐述理论知识,再通过示范使学生了解实践过程,学生根据教师的讲解和示范进行实践练习.上述教学模式无法体现出中职学生的主体性地位,学生的学习兴趣不高,实践效果也难以得到保障.同时,长时间使用同样的教学方式,学生极易出现“疲劳感”,无法激发学生的学习积极性,因此造成学生学习态度不佳的现象[3].
2 微课在中职学校“网页设计”课程中的应用及效果
2.1“网页设计”课程教学前的准备
微课在教学中高效应用离不开完善的准备工作,主要包括以下几方面内容：其一,学生学习动力方面,教师在开展微课教学之前,应引导学生正确认识“网页设计”课程的重要性,增强学生的学习动力,使学生了解到“网页设计”课程在其日后生活及工作中的意义,从而激发学生的学习.由于中职学生的学习态度和基础知识水平较差,教师可为学生展示同龄人作品,教师在网络中收集一些青少年网页设计比赛作品,进而提高学生的学习自信心.其二,教师的自我能力提升方面,众所周知,微课制作不仅需要教师对“网页设计”课程教学内容十分了解,同时教师还需具备一定的视频剪辑、制作、录屏、配音等相关知识[4].因此,为了更好地制作“网页设计”课程微课,“网页设计”教师应充分利用自身计算机相关能力和信息素养,进行自我能力提升,以便于制作出更为精美、符合学生认知习惯的微课视频.其三,微课学习方法方面,“网页设计”教师应将微课相关的学习方法向学生介绍,尤其是与实践学习活动相关的学习方法,使学生能够在开展微课时选择行之有效的学习模式,从而提升网页设计课程微课教学水平.另外,在微课教学中经常会应用到小组合作学习模式,教师可在教学前为学生分组,分组依照“组间同质、组内异质”理念,形成4 至6 人的网页设计课程学习小组[5].同时,需将微课相关网络资源地址向学生介绍,教师可将微课上传至云盘或网络视频平台之中,学生即可通过上述途径自行下载观看和学习.为保障微课学习质量,网页设计教师可建立一微信或 群,将合在一起,学生可以在群中相互探讨与交流,也可将网页设计学习中遇到的问题通过微信或 群反馈给教师,进而形成高效的师生、生生在线交流与互动.
2.2“网页设计”课程教学内容编排
鉴于中职学校当前常用的“网页设计”课程教材中存在的问题,现行教材模式并不适用于“网页设计”课程教学与学习,打乱了“网页设计”课程本身的逻辑性,导致学生在学习后很难对“网页设计”形成全局观,这对中职学校“网页设计”课程教学产生极为不利的影响.因此,笔者认为教师可整合微课教学环节,利用微课来充分体现出课程内容之间的逻辑性和渐进性,使学生由浅至深、由点到面地了解“网页设计”知识,掌握“网页设计”课程技能.当然,在整合编排微课内容时,需要教师结合中职学生的实际特点与认知能力,学校可组织“网页设计”教师共同探讨,从而形成独具特色、行之有效的校本教材,在这一教材的基础之上进行微课制作与教学,以提升“网页设计”课程教学的效果.在“网页设计”课程开展伊始阶段,可根据学生能力水平组织微课教学,其内容包含：优秀网页设计赏析、网页布局介绍、网页元素与概念、网页/ 网站风格、网站功能规划、网页设计分类及流程等几个方面,通过微课程的介绍,使学生直观了解“网页设计”课程的理论内容和实践方法,极大提升了中职学生“网页设计”课程学习实效性.例如,微课在“DreamWeer 环境、菜单、工具”单元教学中应用,这一单元在众多教材中编排较为靠前,主要向学生普及DreamWeer软件界面及功能方面的内容,但此时学生刚刚开始学习“网页设计”课程,骤然介绍DreamWeer 软件,学生的接受能力较差.对此,笔者认为可将其内容制作微课,使初次学习DreamWeer软件的学生一目了然,达到事半功倍的效果.
2.3“网页设计”课程微课实施及效果
其一,“网页设计”课程微课制作.微课的时长较短,一般多在10 分钟以内,所包含的内容较少,风格呈多样化.根据微课的上述特点,教师应根据教学内容选择1 至3 个知识点,在充分了解学生认知规律、性格特点、兴趣爱好、计算机基础知识掌握水平的基础之上,确定微课内容及展现形式.微课中包含声音、图片、视频、动画、字幕等诸多方面,教师即可全部应用,也可有针对性的加以选择.一般情况下,当前常见的微课制作软件主要有：Camtasia Studio、Flash、Focusky、BBflashback 等等,这些软件其应用效果各不相同,教师不必全部掌握.另外,微课是学生课下自主学习的重要工具,为体现微课自主学习效果,教师应为学生提供相应的学习模板或学习任务单,学生一边对照模板或任务单,一边进行自主学习,使学生能够有的放矢的进行学习,提升微课自主学习质量.学习后将模板或任务单交至教师,教师可通过模板或任务单了解学生的自主学习情况,以便于教师在未来教学中改进教学模式.
其二,“网页设计”微课教学效果.利用微课可为学生自主学习提供必要的支持,将传统课堂先教后学、重教轻学的模式加以转变,学生先通过微课自学掌握部分教学内容,然后教师在课堂教学之中针对学生的学习疑点及难点加以阐述.利用微课课堂教学模式充分开发学生的潜能,促使学生在课下不断研究与学习,有助于培养学生的自主学习能力和创新能力,对学生未来职业发展具有重要作用.笔者针对当前“网页设计”课程内容及中职学生特点加以分析,认为“网页设计”课堂中微课应主要培养学生实际操作能力,使学生能够在微课的引导下自主开展实践操作自我研究活动,进一步对“网页设计”课程形成一定的感性经验与学习体验,提升学生的学习自信心[6].例如,在“留言板设计”教学中,教师将网页中常见的操作过程整合为微课内容,并通过录屏及讲解的形式形成完整微课视频,并发放课堂学生学习卡片.学生在课堂教学前,根据学习卡片中的步骤及模式、参照微课内容进行学习,进而掌握留言板设计相关内容及操作方法.最后可为学生布置1至2 个实践课题,学生在课堂上完成相关实践.教师根据学生的学习情况,了解学生学习的难点与疑问点,并可逐步点评学生的课堂实践作业,并针对疑难点加以解析.通过这一方式,不仅激发了学生的学习热情,同时大大提高了学生的自主学习能力.
3 结语
综上所述,“网页设计”课程对学生理论知识与实践经验的要求较高,一直以来是中职教育中的教学难点,为此,教师可引入微课开展相应的教学活动,重点培养学生的自我探究能力.通过微课进行“网页设计”课程教学,极大节约了课堂教学时间,提升“网页设计”课程教学效率.
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