初中语文课文中的写作范例,本文是初中语文课相关在职研究生论文范文和初中语文课文和范例研究和写作有关硕士论文开题报告范文.
初中语文课论文参考文献：
[摘 要]大多数中学生对写作有恐惧心理,原因是不知该写什么,不知该怎么写.因为他们的生活积累还很少,阅读量还不多.在这种情况下,要他们闭门造车写出一篇好文章,确实不易.如果教师能多提供范文让他们模仿,往往能降低写作难度,消除恐惧心理,使学生有法可循,从而增强写作信心,提高写作能力.
[关键词]写作 模仿 范例 研究
[中图分类号]G633.3
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2018)04-104-02
作文教学是初中语文教学的重要组成部分,同时也是语文教学中的薄弱环节.初中作文教学的现状不容乐观.作文教学无计划,许多教师的作文教学只是临时心生一计的“急就章”,漫无目标,无针对性可言；更多的教师是紧跟所谓考试方向走,七年级开始瞄准中考作文,学生忙于背范文,教师忙于指导所谓的技法.到最后,学生没有学会写作文,更没有写出好文章. 作为精选入册的课文,结构内容,主题思想,贴近学生的生活.是学生写作的样本范例,也是他们写作的重要资源.比普通的作文选更适合学生.教师在教学过程中对典型课文进行适当创造,如对素材主题、结构样式、写作技法分析、归纳,使之形成一般可模仿的模式.运用到写作实践中,帮助学生开拓写作思路,积累写作题材,丰富写作技巧,提高写作能力.
一、模仿写作思路
思路是作者在构思活动中,经过反复思考之后形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹.叶圣陶说：“思路,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路.思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点.”他又在《语文教学二十韵》中曾经指出：“作者思有路,遵路识斯真.”显然,在他看来,阅读理解要从理清思路人手.一篇好文章,一定是思路清晰的.如七年上册课文《植树的牧羊人》,文中按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事.对牧羊人石屋陈列简洁朴素来说明他是一个安静、忠厚、不张扬的人；重点写牧羊人改变了这片废墟,用自己的辛勤劳作,给这篇废墟注入了青春与活力,造福于新旧居民.文章的思路非常清晰,中心凸显.又如海伦,凯勒的《再塑生命的人》这篇课文,也是按时间顺序展开思路的,我讲课时要求学生用提纲的形式列出文中的内容,理清并理解其思路.学完课文以后,我布置了《二三事》为题的作文.以此文为例,模仿按时间顺序写人的方法进行一次作文训练.批改时,我发现同学们的作文整体思路都明显比之前的清晰,叙事条理分明.减少了以前普遍存在的语无伦次的现象.
二、模仿作文选材的方法和技巧——小角度、合题旨、有新意,并运用于写作之中,增强写作信心,提高作文兴趣 那么中学生到底怎样才能写出自己的真隋实感？首先,学会围绕中心选材.写作文,三分在技巧,七分在选材.选材如何,直接决定作文的高低、成败.没有明确的中心,想到哪里写到哪里.“流水账”一般.这是同学们在写作中常常出现的毛病.因此,能精当地选材,把握好详略的安排,分清主次,文章就成功了一半.如七年下册《阿长与（三海经）》的内容,鲁迅为表达阿长对“我”的无私关怀,永远让我怀念这一中心,进行了详略得当的选材,并将阿长为我买《山海经》作为详写材料,而将其名字的由来、喜欢切切察察、睡觉摆大“大”字等材料进行略写.在写作实践课时,我布置《晒晒我们班的牛人》为题的习作.我要求学生参照《阿长与《山海经）》选材方法,确定一位“牛人”,选取最能表现其“牛”的材料,突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”,就要注意分清主次、详略,合理安排.同学们在这次作文训练中知道应该如何选材,如何取舍,如何突出中心,收到很好的效果.其次,题材要新颖生动.“新颖生动”,就是与众不同,不落俗套,摒弃千人一腔、万人一面的公式化、概念化,有自己独特的感受和风格.可以说,材料不新鲜就不能感人,而新颖生动的材料像带露的鲜花能对读者产生强大的吸引力,更能增强读者的阅读兴趣.但初中学生的生活经历不丰富,同时受基础知识和阅读量的限制.平时作文都要搜肠刮肚,东拼西凑才攒够字数交上来.选材更是绞尽脑汁,咬烂笔杆.有一次让学生写以歌颂母爱为主题的文章,全班同学中有近一半写了母亲雨天给“我”送伞,半夜帮“我”盖被,冒雨背“我”看病,学鸡蛋炒饭,成绩差了安慰“我”之类的老掉牙的事,虽说这些事是真实的,但“面孔”实在太老.叶圣陶说过“写作的根源在于自身的生活,脱离了生活,写作就无从说起.”同学们要善于从生活中发掘有意义的题材,为自己所用.如果只是拾人牙慧,搬用老一套的事例、言论来应付,写出来的文章必然缺少新意,也不会打动人.
三、模仿传神的描述,让文笔亮起来
文字是构成文章的最基本单位,文字的合理选择、创新运用最能体现一个人的写作功底.亮丽的文笔的基本特征是具体可感,鲜明生动,富有情韵,绝妙传神.如对人物的外貌、语言、动作、神态的描写,可以穷形尽相,尽显人物之形,也可以以形写神,使人物之神跃然纸上.首先,一个人的内在品质和精神追求往往在典型细节的描写中得以彰显.比如《说和做-—记闻一多先生言行片段》,写闻一多“昂首挺胸,长须飘飘”刻画出闻先生参加游行时的外貌特点,令人感受到他的大无畏精神.鲁迅在《故乡》中少年的闰土“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”、“手捏一柄钢叉”,这是一个淳朴、天真无邪又带着几分英勇气的农村少年；成年的闰土“他身材增加了一倍先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹…那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”,岁月的打磨已经使二十年前的闰土完全变了样.这些鲜明生动的描写,都是同学们学习的典范.其次,环境的描写.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写.可以增加真实性、渲染气氛、烘托心情、反映性格、深化主题.莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有两处景物描写.一处是“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处.”另一处是“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲而赛岛了.”第一处环境描写是在菲利普一家怀着发财梦去旅游时,那时他们收到于勒发财的信,菲利普的二女儿也因此结了婚,一家人高兴出游,那时的海面在他们眼中美的如“绿色大理石桌面”.可见一家人的心情多么愉快.但出乎预料的是,他们在旅游的船上却遇到了破产后沦落为水手的于勒,他们一家发财的梦想破灭了,所以,他们旅游的目的地在他们眼中却成了“紫色的阴影”,不着一字,却淋漓尽致地写出了菲利普一家失望、沮丧的心情.鲁迅先生的《故乡》中,作者把少年闰土置于神异的图画中：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了.”作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼,勇敢,天人合一,使少年闰土这个形象在这个广阔而又鲜活的世界里活灵活现.通过以上这些名篇佳作的分析,我们发现,文章中的环境描写是至关重要的,而且它与文章的主题以及所塑造的人物形象是密不可分的.如果我们学会在作文中巧妙而恰当地运用这些方法.一定会让我们的作文水平大大提高.我教读这些文章时,总是透切地为同学们分析这些精彩的描写,要求他们背诵下来.在作文时模仿.仿写就像拓碑临摹一样,需要在临摹中感悟,然后表达属于自己内心的真实情感.古诗“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就包含了这样的意思.
四、模仿精彩的凤头及有力的豹尾,让文章“善”始“善”终
“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去”.好的作文开头,或设置疑问,吊起人们的胃口,或单刀直人,切入正题,或运用修辞格、环境描写,营造一种氛围,或抒情开篇,拔动读者的心弦,或引用名言,显得精炼又深刻.好的文章结尾,或照应开头,或启迪人心,精炼而有力地点明主题. 在初中的语文考试中,就有一道仿写的考题.模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一.实践经验告诉我们,模仿的特点在于针对性强,仿写能减缓学生写作的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成了从书本到生活的过渡.当模仿成为轻驾就熟的技能时,“熟能生巧”,久而久之,以课文作范例仿写,就会成为提高学生写作水平的一条有效之法.
[参考文献]
[1]叶圣陶,《家教世界2012年1 1期》．[2]叶圣陶,《语文教学二十韵》,
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