微信平台在高校书法教学中的应用,本文是微信平台硕士毕业论文范文与微信和高校书法教学和微信平台方面自考开题报告范文.
微信平台论文参考文献：
吴 健
【摘 要】 随着现代通信科技的发展和智能手机的普及, 以微信为代表的APP在各行各业得到迅猛发展, 在教学领域, 微信也得到了大力地应用与推广.微信公众平台在书法教学中有着积极作用.基于微信的书法课程教学管理平台, 是公众号在书法教学中的具体应用方式, 它将微信教学与传统课堂教学进行了有机结合, 有助于提升书法教学效果.
【关键词】 微信公众平台； 书法； 教学管理
【中图分类号】 G451 【文献标志码】 A 【文章编号】 1005-6009 （2018） 85-0027-04
【作者简介】 吴健, 江苏省淮阴师范学院 （江苏淮安, 223001） 书画创作研究所所长、 美术学院文化创意中心主任.中国书法家协会会员, 江苏省国风书画院副院长, 江苏省文联书画研究中心研究员, 淮安市政协委员, 淮安市佛教协会副会长, 淮安市书法家协会副主席, 淮安市青年书法家协会主席.
一、 移动互联网及微信在教育领域应用的条件和基础
近年来, 随着移动互联网的发展和智能手机的全民普及, 以微信为代表的移动终端应用软件呈现井喷式发展, 已经演变成一个巨大的社会经济驱动力的网络生态链.据微信数据报告披露, 截至2017年9月, 微信注册用户数达到 9.63 亿, 日登录用户数达 9.02 亿.2018 年除夕之夜, 微信活跃用户更是达到了10亿.基于体量如此庞大的用户群体, 微信逐渐形成了一个日益完善的网络生态圈, 在游戏、 金融、 共享经济等诸多行业都得到了广泛应用.在教育领域, 微信也逐渐得到利用和积极推广, 越来越多的教师把微信开发成一种个性十足的辅助教学工具, 探索互联网＋思维的新教学模式. [1][4]
据调查, 目前大学生的学习生活具有以下特性： 喜欢体验新事物, 希望教师的教学方式方法更新潮, 需要电子学习交流平台, 移动互联网使用多, 拥有较多零碎时间, 关注新媒体新技术.由此可以肯定, 利用微信平台辅助教育教学的成效性和必要性.此外, 在移动互联网时代, 教师在教学信息资源的掌握上不再具有绝对优势, 特别是传统文化在新兴前沿知识中的应用.高校教师的角色较以前发生了很大变化, 更多的担任教学内容引导者的角色,调动大学生的积极性.微信平台在教学领域的应用, 使得信息技术和课堂教学得到了深度融合, 迎合了互联网＋的教学需求, 给师生提供了一个广阔的移动网络教学平台, 有助于教学质量的提升. [2]
微信作为一个用户数近10亿的网络资源的传播平台, 为学习者提供了一条方便快捷的交流途径和信息获取新渠道.随着席卷而来的信息化教育, 对于书法教育教学改革提出了更高的要求.先进的信息化技术给教学提供便利的同时, 也在一定程度上增加了教师的负担, 尤其对一些年龄偏大的教师. [3] 然而由于微信的便利性和易操作性, 不受时间、 地理限制, 基于此开发的教学管理平台, 将会给教学工作带来极大的便利.建立书法教学微信平台, 旨在让传统文化紧跟信息电子化时代, 突破传统的教学方法, 融入互联网＋文化, 为学生提供更多的学习选择和更加丰富的交流方法, 有助于辅助传统的书法教学. [4][5]
二、 微信平台在书法教学中的具体应用
为了改进教学方法, 提升书法教学成效,笔者试图创建一款书法教学管理公众平台, 为教师和学生提供方便.书法教师如果能积极利用微信平台的信息传播速度快、 预设性能好等多功能优势, 可以较大的促进提高课堂教学质量与教学成效.在关注该课程微信公众号后, 课前适时推送经典碑帖赏析或教师、 名家的临摹作品及解析便于学生解决案例预习、 课后复习、 重点难点解析等内容.学生可以根据文字、 图片、 动画、 视频等内容有针对性地进行学习, 且可以重复观看, 解决了记笔记占用课堂时间的问题.此外, 教师还可以结合留言和的反馈功能, 掌握班级整体的学习状态,实现了师生课堂之外的互动交流, 做到课堂与课外紧密结合.具体实施步骤如下：
1.课前内容导入发布： 以聊天方式和视频演示预习课程内容.
整合书法网络教学资源与课本教学内容,是互联网＋时代重要的教学手段.课前教师可以通过微信推送功能, 让学生提前预习.针对书法理论 （例如中国书法史、 书论、 文字学等） 课程预习, 要避免照搬传统教学中的通读教材的方式, 应针对性的思考教学方式的新渠道.利用公众平台进行课程预习, 可以在微信群里针对书法理论课程要讲授的内容提出一个比较有趣的聊天话题, 让学生参与进来, 以聊天的方式形成讨论学习的氛围, 发散学生的思维模式, 提升待讲授内容的关注度, 让学生主动的对课程内容提高关注度并进行思考与发掘.在这个过程中, 教师要选择一些有代表性的内容穿插到聊天对话中, 对整个讨论过程进行主题引导.在之后的课堂授课过程中, 教师要积极再现学生的讨论内容, 从而提升学生的课堂内容关注度, 提高课堂学习效率.利用课前讨论的方式, 既培养了学生学习的主观能动性, 解决了学生学习理论知识的枯燥感, 又拓展了教师的教学内容.针对书法技法课, 授课之前可以预先利用公众平台发布现存世的名胜古迹书法石刻图片和现当代艺术展览作品, 激发学生的艺术感受力.通过视频演示某种书体技法特征, 并放大书写过程中的具体写法： 用笔技巧、 结构组合、 章法布局等.尤其注重细微之处的慢动作回放, 以及轻重迟涩、 枯湿浓淡的线条变化, 充分展现书法的静态美与动态美.
2.课后内容复习及辅导答疑.
书法作为一门实践性较强的课程, 在时间有限的课堂中的临习远远不够, 这就需要利用大量的课外时间反复推敲、 琢磨, 借助微信平台教师能够及时深入学生探索书法学习的过程, 对学生学习成效将有很大提升.微信平台的应用, 使这种即时教学互动得到实现.教师可以将课程所习书体与名家临创范例作比较,并制作成微课视频, 上传到微信公众平台, 在当天的课堂授课结束后, 学生在课后可以进行巩固复习, 通过微课视频的学习弥补课堂时间不足的问题.针对当天授课内容的疑难点, 学生可以直接通过微信与老师进行沟通, 这种答疑方式不受时间和空间的限制, 不需要提供专用的答疑教室, 不需要师生双方占用固定时间, 做到有疑问随解随答, 提高了时间的利用率.同时给学生提供更多思考与查询资料的时间.学生作业完成后, 以图片和视频的方式上传到平台对应的学号目录, 教师可以利用教学之余自控的零碎时间进行点评批改.作业以这种滚动积累的方式提交, 期末便于复习回顾, 另外可以看到每位学生在整个学期中的成长轨迹, 也便于教学质量评价.
3.利用微信公众号进行书法展览、 比赛和作品拍卖等教学实践活动.
微信公众平台可以开通一个书法作品展览专栏, 作为学生作品成果展示的小擂台.书法展览可以不定期开展, 教师邀请其他院校专业教师或社会名家对作品进行网评.在展览过程中, 教师尽力从技法表现、 作品内容、 整体布局等各个视角去发掘每一件书法作品的独到之处, 尽可能让每一位学生都得到认可, 从而充分调动学生创作的积极性.在展览结束后, 挑选优秀作品在朋友圈进行展示、 发布, 对学生而言, 作品能发表在老师的朋友圈里, 是一种极大的肯定和鼓励.微信展览平台区别于传统的书法展览, 不受时间及场地的限制,既节省资源, 又可以让学生的作品得到更多公众的认可.对于参展评价较好的作品, 在微信公众号或者书法交易网进行作品拍卖.这种方式既激励了学生提高书法书写水平的积极性, 又启发了学生了解书画艺术品市场行情的兴趣, 引导学生实践与创新创业的意识.
三、 书法微信公众平台的设计方案
针对书法课程的特点以及教学需求, 开发出一款适用于书法专业的教学管理平台.在微信公众平台进行注册认证后, 使用Webapp闪电小程序工具进行平台设计.在四个一级模块上附加多个二级模块的结构形式, 以实现平台管理、 知识展现、 教学管理、 作品展览拍卖等功能.
1.平台管理模块.
该模块主要实现快速设置微信平台的基本参数, 如平台名称、页面风格、 背景音乐、 触发消息以及同时提供添加及维护书法文章内容页面的管理功能等.
2.书法作品图文专栏模块.
该模块为一级模块, 包含了素材创建、 自定义 URL管理、 系统 URL查询等功能.在本模块中可以编辑上传书法作品或相关图文素材, 也可以通过链接系统 URL 或自定义的URL的方式向学生推送经典的书法文章和最新展览名家作品.该模块也具有输入关键词自动回复的功能, 可实现用户消息的群发.自定义 URL 管理子模块, 主要用于素材跳转的外部链接.系统 URL 查询主要用于实现系统的各类查询功能.
3.学生群组管理模块.
该模块为一级模块, 包含学生分组管理、群发素材管理、 群发消息管理三个二级子模块.学生分组管理模块, 主要用于查看、 创建及删除用户分组, 并同步到微信公众号平台中.群发素材管理主要用于查看、 创建及管理公众号群发素材； 用于课程预习内容的上传和推送； 微课视频发布； 学生作业提交等, 并支持一键上传至微信公众号平台.群发消息管理主要用于设置公众号消息群发, 可发送给指定微信号预览, 以及查询公众号群发历史记录.
4.作品展示模块.
该模块为一级模块, 包含书画展厅、 拍卖行两个并列的二级子模块, 这两个子模块均设置分类展示样式及搜索条设置功能, 还可设置触发关键字及相应的图文消息.拍卖行兼具作品管理、 订单管理等子模块.具体功能拓扑结构如下：
四、 微信管理公众平台在书法教学领域的积极作用与意义
利用微信建立的书法教学管理平台是互联网信息技术与课堂教学深度融合的创新成果, 也是一个即时性的知识共享平台.通过这个平台架起了一条教师与学生之间交流互动的桥梁, 增加了教学互动的机会. [7] 利用微信平台辅助教育教学将打破传统教学模式, 互联网＋在大学书法课程教学中的具体应用是应景时代的电化教学手段的革故鼎新.突破传统的师生界限, 学生不仅是知识的接受者, 同时也是解决问题的参与者.学生利用微信平台可以获取自己需要的知识, 更好地阐述个人观点, 还可与教师一道解决问题, 突出学生的主体地位.教师在搜集和整理教学资源的过程中, 也达到了再学习的目的, 使自己的教学水平得到了升华.在书法课程教学实施过程中, “笔墨当随时代” ,教学手段同样不能落伍, 教师应该充分发挥课堂学习和微信教学平台各自的优势, 相辅相成激发学生学习的主观能动性, 通过对学生进行精细化教学, 使每位学生都得到个性化学习的机会, 从而更好地达到教学目的.
综上而言，这篇文章为关于微信和高校书法教学和微信平台方面的相关大学硕士和微信平台本科毕业论文以及相关微信平台论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
基于微信平台的高校美术教育生态环境建构
摘 要信息技术的发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化,这种变化在教育界表现出了广泛而深远的影响 微信平台在充分利用移动互联网技术和便携式信息接收终端的基础上,为信息传递提供了畅通的渠道,这种特性在.
微信平台作为高校设计艺术专业课程延伸教学的可行性
在当前国家经济转型创新创业人才大量需求的情况下,高……教育如何适应时代的需求,培养学生自主学习、探索精神及个性化培养尤为重要 由小威廉姆·多尔提出的后现代教育理念认为课程标准为4R丰富性.
基于微信平台的高职英语教学策略
张 惠（上饶幼儿师范高……专科学校 江西 · 上饶 334000）中图分类号 H319 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 072摘 要 随.